各國歷史書是如何評價中國的？

美國版本

美國歷史課本對中國歷史非常重視，喬治亞州的《世界歷史》一書中有多達9節在講中國。而且涵蓋的內容非常全面，夏、商、周、秦漢、唐、宋、元、明、清全都涉及到了，這一點跟我們自己的歷史課本很相似，從古至今的脈絡全梳理了一遍。

書中非常注重歷史與當今的聯繫。比如：唐宋的機械鐘錶與今天的石英錶；古人用硫磺、硝酸鈉和木炭混合製成火藥至今被用於製造武器和煙花；天花疫苗引發免疫學的產生，活版印刷發展到今天的電腦印刷。，注重讓學生把歷史和實際相聯繫。

俄羅斯版本

俄語中的「中國」（Kitay）一詞實際上是古代中國北方游牧民族「契丹」的諧音，俄羅斯人對中國的這一稱謂沿用至今。「中國」在俄語中還有另外一個稱呼，直譯過來叫做「天下」。對中華文明讚譽有加，寫道：「中華文明是世界上最古老的文明之一，她歷經數千年仍然完好地保持了文化傳統的延續性，這真是個奇蹟。」對中國文明的介紹始自黃河和長江流域，書中稱這兩大流域是「中華文明的起始中心」。然後從商代開始對古代中國的方方面面進行浮光掠影的描述。

印度版本

印度的學校課本里，與中國有關的內容大多出現在歷史和政治兩類教科書里。 印度課本中的兩個「中國觀」 ：複雜微妙的中國認識 中國人什麼動物都吃。 中國人喜歡喝茶，有抽鴉片的習慣，但是現在有此惡習的人在逐漸減少。 中國人穿長衫和褲子。 中國人的生活方式非常簡單，但是語言非常複雜。

韓國版本

韓國歷史教科書也把中國古代史作為重點內容，但與美日不同的是，韓國課本總是把中國古代史納入整個亞洲範疇來講，而不是單純講中國。為什麼這麼做呢？因為他們需要在講中國的同時，突出韓國的貢獻。

比如，日本課本說從唐朝學習了先進文化，而韓國則表述成韓國和中國共同創造了先進的東亞文化，並順便說了句：文化傳播到日本，對日本古代文化的形成作出了重要的貢獻。

在講到宋朝的活字印刷術時，承認這是中國的發明。但話鋒一轉，說宋朝以後活字印刷命脈就斷絕了，韓國將其進行了普及，並在世界上首次造出金屬活字。

值得一提的是，韓國教科書都對部分史實進行了主觀歪曲解讀。比如把我國的東北地區算成是古朝鮮的固有領土；在講到隋煬帝和唐太宗征伐高句麗時，說「隋朝數次入侵高句麗均以失敗告終。高句麗抵抗隋唐的入侵取得的勝利在我國歷史上值得大書特書。」

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