一個高中老師眼裡的小學

最新 07-19

說明

支教生涯已經結束，從今天開始推出「支教隨筆」系列，歡迎各位朋友批評指正。

一個高中老師眼裡的小學

來肖郭庄小學才一個多月的時間，我又有了新的教學任務，在原來正常工作量的情況下，我的課時數幾乎翻了一翻。由於一位代課老師的辭職，二年級一個班的數學課又加到了我的身上。這樣，我的課時變成了每周27節課，也就是說每周35節課的時間，我要有多於75%的時間是站在講台上的。對我來說又是一個新的挑戰。藉此，我也把兩個月來我眼中的小學與高中做一對比：

一、關於師資配備

師資用「緊張」這個詞來形容是抬舉它了，確切地說是「奇缺」。那位代課老師辭職以後，校長找聯校「要人」，聯校也沒辦法，校長連需打了好幾個電話找代課的老師，他們都不願來。按照要求，高年級的老師只需代一個班的主課，再加上其它的一門「小科」就可以了，在實在找不到老師的情況下，校長把辭職的這位老師的二年級的數學課交給了我，校長擔起了一年級的數學。連校長都擔起了主科，我也沒什麼理由推辭了，干吧。

小學師資是奇缺的，6個班級，每周共計210節課，就分給10個老師來上。平均還要21節呢。對低年級來說，幾乎是「包班」。

高中的教學也很緊張，在實高也曾出現過個別科由兩個老師上一個年級的課的情況，但也不過21節罷。但也僅是個別的科，也就是一個學期或者一年。但相比於小學常年這樣，高中也還算是幸福的。

二、關於教學成績

在這麼多課時的情況下，跟本不可能充分備課。學期末也有考試評比，由於各學校的情況基本差不多，所以只要稍微努力一點還是有機會讓學生取得一個「好」成績的。盛傳的一句話說「倒第一就一個，要考個倒第一也不容易」。有這樣的心態，或許不是壞事。

相比於高中，就沒有這麼幸運了，每月必考，每考必排名，名次靠後不只是「丟人」這麼簡單的事了，現在實行「千分制」，如果考個倒第一，你的分數上會被狠狠地記上幾分的。成績的壓力在高中還是蠻大的。高中老師不容易啊。

三、關於業務提升

麻省雖小，五臟俱全。小學也一直注重老師的進步與提升。什麼師德筆記、理論筆記、聽課筆記、教案、課後反思。一樣也不能少，並且都有嚴格的格式（比如：教案要電子的，按給定的模板填寫；理論筆記與師德筆記各自至少5000字——雖然我至今沒分清理論與師德的區別，但必須按時學習、書寫；聽課要至少每周兩節，必須是同科的）。檢查也是相當嚴格，各學校之間相互檢查，不僅查格式，還查內容。不合格的會被當場點名批評的。

這些要求在高中也是都有的，畢竟，高中的重點在教學上，所以這裡的有些東西是高中學不來的，比如教案的檢查，不僅查頁數、個數，更重要的是由專業人士檢查是否有「應付」的現象。唯一不同的是高中有大、小集備，小學因為是單兵作戰，所以沒有集備一說。

由於這些業務檢查的嚴格性決定了，在小學業務檢查高於課堂教學，哪怕這節課讓學生上自習，也要把這方面的材料及時整完。所以「體育課」成了見縫插針的課，再加上「體育課」比上自習受學生歡迎，所在小學雖然班數不多，但經常見到有班級在校園內上「體育課」的情境（所謂體育課老師和學生都稱做「去玩」，只要傍邊有老師「看著」就行）。就這一點與相比，高中的體育老師就「悲催」了許多，每節課如果沒有具體的活動要求是要被通報批評的。

四、關於時間

無論在哪裡，鈴聲就是信號。「同學生，上課時間到了，請抓緊回來教室，準備上課」，學生聽到這個鈴聲，本能地進教室，然後是老師從辦公室收拾書本，進教室，組織學生安靜，開始上課。從響鈴到開始上課大約需要5分鐘的時間，再加上，大部分時間老師、學生出教室幾分鐘後才有下課鈴聲。這樣小學每節課也就變成了35分鐘，基本符合小學生的特點。

在高中要求老師必須「候課」，也就是上課鈴前兩分鐘學生必須安靜，老師也要提前進教室，再加上，下課鈴響後，有的老師還要作一個「課堂小結」，所以高中的課堂基本上是45分鐘。

由於年齡的差異，時間上、各環節上要求不同也是可以理解的。

五、關於課堂

在35分鐘的時間裡，如果有5分鐘的時間用來有序地組織教學，這節課就算「高效」的，小學的課常大部分時間是用來維持紀律的。不能扼殺孩子的天性，但與課堂無關的東西在課堂上發生的太多了。在你剛安撫下一個哭鼻子的小孩後，那邊突然來一句「老師，我今天是騎車子來上學的」，而在教室的另一角落裡兩個小孩子卻玩起了彈珠……這樣的情境隨時可見。即便你用新奇的方式吸引了他們的注意力，「老師，你拿的課本與我們的一樣」、「老師、我們今天上體育唄」……這析的聲音也是層出不窮。所以有時候你的課堂不得不隨這些「突出事情」而發生轉移。雖然天性使然，但我覺得，紀律並不會破壞孩子的天性，某些時候，還是需要有點規矩的。

高中就是有規矩的地方，在課堂上不要說弄出異樣的話題，哪怕是聽課的精力沒有跟上老師的節奏，老師只需要輕輕的提醒，這個學生就能回到「正常」的軌道上來。所以說，高中的課堂是「高效」的。

六、關於體育課

在這裡學生呼聲最高的是「體育課」，雖然沒有什麼具體的體育項目，只要能「玩」就足夠了。所以，有時候上體育課，會聽到老師說「讓學生去玩一節吧」。這裡是沒有專職體育老師，任何一個老師都可以上體育課，也沒有專門的體育課的時間，這就導致了只要學生不願意學習的時候，就對老師要求上「體育」課。有一次另一位老師請假，我上了一天的數學課，學生太累了，就上了一節體育課，結果我的「體育課」得到的卻是學生的「排斥」。因為我上的是「排球課」，我講解的是排球的基本動作要領，孩子們拿著排球一個一個練習。結果他們集體「罷課」，就這樣練習還沒進行一半，他們就自由活動去了。這就是小學的體育課，高中不可能發生吧。

「教無定法」在小學體現的特別充分。只要不出差錯，內容無所謂，形式無所謂。只要老師在教室內，學生幹什麼無所謂，難道這是在開發孩子的天性嗎？

高中的教學是嚴格的，作為一個高中老師我想在保證孩子天性的同時，儘可能地養成他們的習慣，方向不對，講授知識又有什麼用？

或許我的要求高了一些，也許是一些天真的想法，更有可能是有還沒有適應小學的教學吧。心是善的，動力加毅力，一年下來，希望這些孩子們能有所提高吧。