校園創客課程開發技巧分享，附課件下載地址

【編者注】本文由蘿蔔頭教育的江璐老師供稿。江老師擁有豐富的青少年創客教育課程開發經驗，在i3DOne青少年三維創意社區分享的系列3D創意設計和3D列印課頗受歡迎。江老師也在本文重點分享創客課程的開發原則，幫助更多老師，釐清創客教育與傳統課程的差別，從而設計出更貼合本校教育計劃的教學方案。

圖：江璐老師3D One創意設計作品展示

創客教育課程是創客文化和教育的有機結合，基於學生興趣，以項目式學習的方式，借用創客工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決能力、團隊協作能力和創新能力的一種基於素質教育的創客體系課程。創客教育的課程當中學生是主角，老師作為引導者。以3D設計與列印課程為例，3D One軟體作為創客工具，學生運用創客工具將腦中的創意設計變為現實是3D設計與列印課程的根本目的。

創客教育課程應當是在學生真正感興趣的基礎上，使用創客工具，培養學生跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力，從以上三點開展創客教育課程。創客教育課程和傳統學科課程有很大的區分。傳統學科的教學更多的是老師單方面向學生輸送知識，學生的主動性差。學生在課堂上所學到知識很難運用到現實生活中，過於脫離生活。創客教育給了學生一個運用課內知識的機會。創客教育課程的開發要本著學生作為課堂的主角來開發課程。學生自發性的發現問題，並且運用跨學科知識和創客工具來解決問題，不論是進行中開展的交流分享還是結束後開展的成果分享對於學生而言都是非常重要的。要讓他們體會到創新帶來的成就感和價值感。激勵他們不斷創新。

教師在做創客教育課程設計時，要以問題為核心、以學生為中心、在真實情境中解決問題、協作學習、保持趣味性、評價方式多元化。在創客課程中，學生以小組為單位，按照指導老師發布的任務指令，完成每節課的項目任務。整堂課以學生為中心，教師在旁指導、協助，學生獨立開發、完成自己的創客作品。通過親手製作作品，學生提高了自身的動手能力，也加強了學生之間的合作意識。在教授創客工具的使用方法時主要以引導的方式教學，讓學生經歷過試錯的過程，老師在學生試錯之後進行簡單點撥，這時學生更容易接受知識。每個項目的設計需要選擇有比較大的空間去發揮，貼近生活並且有實用性和發揮想像力的項目都比較受學生追捧。

蘿蔔頭教育開設3D列印課程已經兩年的時間了，對於課程體系搭建有豐富的經驗。從以下三點進行課程體系搭建。

(1)明確開設3D列印課程的目標。3D列印技術本身可以作為教學目標和學習內容，即要教會學生如何設計、如何建模和如何使用3D印表機。學生在掌握3D列印技術的基礎上，才可能有效的利用該技術進行問題探究和創意設計。

(2)為什麼稱為「3D設計與列印」。創客教育課程應當培養學生的創客思維，激發學生的想像力，開發學生的創造潛能，提升學生的設計能力，學生運用3D列印技術進行創意設計也是課程的目的。

(3)「3D設計與列印課程」體系的搭建。課程前半段以項目式學習為主，圍繞需要學習到的創客工具的知識點提供豐富多樣而富有挑戰性的主題，鼓勵學生大膽想像、創意製作。課程後半段以設計型課堂為主，營造一個真實的問題情境，讓學生親歷需求的產生、模型的設計、實物列印、評估與改進一系列活動過程，養成良好的設計習慣。在自主探究或合作學習中，重新構建知識，掌握運用3D列印技術解決實際問題的方法。

在i3DOne社區開放的《初識3D設計與3D列印》系列課程，也是遵循上述的課程開發原則，將枯燥的技術講解更好地融入到生活案例中，並且不僅僅只是讓學生模仿操作，而是一步步引導學生去發現問題、解決問題，從而達到創客教育真正的目的，培養獨立的創意思考能力，擺脫傳統標準化、人云亦云的思維桎梏。

圖 《初識3D設計和3D列印》部分課程

該課程的詳細內容也可以登錄i3DOne社區，在【課件中心】欄目進行免費查閱。

想了解更多關於創客課程的設計理念，歡迎免費查閱《2017校園創科教育實施指南》，可登陸i3DOne青少年三維社區，搜索文章「創客實驗室方案」。

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