從教師定位角度，談談如何做一位有影響力的老師？
利申：基礎教育-小學-班主任
先不談怎樣做一個有影響力的老師。舉個例子告訴你，老師的影響力有多大。
在學校，學生經常會問的一句話是，老師，一定要在學校做完嗎？相應的，老師比較常說的一句話是，交掉才能回家。有一天我下班後有事，沒時間留那些未完成作業的同學，便在中午對一位散漫拖拉的同學說，你快點訂正啊，今天老師有事，一放學就馬上走了，你看，到時候就算你做完了也沒人幫你批了，那可怎麼辦？——這番話在成人聽來其實挺可笑的，老師你走了不是最好嗎？這樣就沒人會把我留下來了，我一放學也可以馬上回家啦——可是孩子卻當真了，他後來一直在不停地訂正，終於在最後一節課前把作業給我批了，嘴裡還念念有詞道：老師等一下就要走了。
我從中意識到老師的影響力真的非常大，大到可以擾亂視聽，顛覆一個孩子的價值觀。本來是一件對自己「有利」的事情，經過老師的一番說辭，可以變成是「有害」的。
那怎麼才能成為有影響力的老師呢？其實「老師」這個詞，本身就代表著一種影響力，雖然現在的孩子對老師的尊重，比起前人是越來越式微了，但是影響力卻是一直存在著，聽過一個非常嚴重的說法，班主任的性格會直接影響孩子性格的形成。所以，不要怕自己沒有影響力，而是要盡量不要濫用自己的影響力。
我曾經讀王小妮的《上課記》，她在深圳一所大學任教，在序言中她提到有一位老師非常愛好詩歌，無形中就影響了自己的學生，整個班級也在詩歌方面有所偏好，她還說到課後她會自己擦黑板，因為她認為這是老師自己寫的字，自己的事情沒必要讓學生來做，這些點點滴滴都給我不少共鳴，推薦當老師的讀一讀，但是只讀第一冊就夠了。
而從我自己的角度講，我一直認為很重要的是換位，站在孩子的角度，而不總是成人的，就像保羅在《哥林多前書》說的，「向什麼樣的人，我就作什麼樣的人，無論如何總要救些人」。每個孩子都盼望著老師懂自己。
作者：阿愚
來源：知乎
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