給累於作業的孩子支個招，家長也可以看看！

給累於作業的孩子支個招，家長也可以看看！

只要家中有上學的孩子，對於很多家長而言，生活中就會有一項重大職責——督促和輔導孩子的家庭作業。

雖然說教育主管部門三令五申要求中小學學生要「零家庭作業」，但是老師們為了保證自己的教學質量，完成各種考核指標，對這項禁令還是陽奉陰違地執行著。更何況，有的教師所謂的教學技巧不過就是「題海浸泡」加「作業轟炸」。

有句話叫「好記性不如爛筆頭」，這句話有一定的道理，但過度信奉的結果是，孩子們辛苦地上一天學，晚上回家根本沒有時間去玩，沒有時間去做一些自己喜歡的課外事，放學回家，依然是學校生活的延續。為了避免檢查作業挨訓，很多孩子不得不熬夜完成作業任務，身心發育的關鍵階段，卻得不到充足的休息。

作業量大是一個方面，另一方面，即使是習練性質的家庭作業，為了便於在各種評比、觀摩活動中博眼球、得高分，老師也要求必須題目完整、書寫工整。我曾經見過一個奇葩的老師布置的作業，一個短文閱讀題，老師居然要求學生將千字左右的短文全文抄錄在作業上。而短文後面的問題，只有兩條填空題。很多家長也以自己的孩子作業整齊、書寫乾淨、沒有錯題等為傲。

看到這樣的情況，我們是不是該深思一下，學習的目的是什麼？做作業的目的又是什麼？我們讓一個孩子去學校，不是為了讓他成為一個夜以繼日的「抄文工」，更不是為了他苦苦掙扎在漫無邊際的試卷、習題、作業里，我們是要讓孩子學知識、學文化，最終獲得思維能力、解決問題的能力和生存能力的成長。做習題的目的是什麼？是為了便於孩子掌握和鞏固已經習得的方法和知識？考試是什麼？考試就是對學習狀況的檢驗。對於學習、習題、考卷的認識，非常有必要回歸到本來面目。

對於低年級學生和一些需要記誦、默寫的內容，適當增加一些書寫的作業是必要的，因為熟能生巧，也有利於加強記憶。但是對於一些以考究思維能力為主的理科科目，書寫的意義似乎已經不重要，而是要用一定的方法、有針對性地讓孩子的大腦活躍起來，而是埋頭書寫。

所以，我有三條建議，供廣大教師、家長和學生參考：

一、因材施教，對症下藥。對於教師來說，可能班級里學生很多，不可能面面俱到，所以布置作業都是「一碗水端平」，千人一律。但家長就要根據孩子的情況，有針對性地布置作業，可以選擇一些孩子尚未完全掌握或者學習比較薄弱環節、知識點重點輔導，而不是人云亦云地跟著大夥一起陷入題海。孩子已經掌握、熟練的東西，繞過！不要再糾纏，不要再去浪費精力。這樣孩子可以節省很多時間，學習效果也會非常明顯。

二、明確目的，抓住重點。做作業的時候，不要把資料、課本上的東西再次完整地搬到作業本上，題目、說明等可以忽略不寫的，就不要文字搬家。作業上要運算過程就寫過程，要答案就直接寫答案。學會就行，掌握就夠，沒有必要追求形式意義上的「作業美」、「書寫美」，更不要把會的東西一次有一次地抄來抄去，除非你給孩子布置的是書法作業。對於孩子而言，將熟悉的東西多次機械反覆，就感覺很枯燥無味，也影響學習興趣。只寫答案，不抄題目，估計會讓作業過程節省40%的時間。

三、方法靈活，調動大腦。很多家長抱怨孩子做作業沒有積極性，疲沓、拖拉，如果家長、老師、學生換位思考一下，當一個家長面對那些不知道何年何月才能寫完的作業，焉能不愁？讓一個家長把一個熟悉到不過的東西不斷地抄寫、搬家，焉能不煩？我的建議是，能不寫的盡量不動筆。只要孩子的大腦運行起來，比坐在那裡寫作業，心思卻在九霄雲外，效果要好不知道多少倍。生字、生詞，可以讓孩子寫一寫，背誦的東西背就可以了，也不必抄寫，浪費時間還不見得收效；特別是對於一些以思維訓練為目的的題目，家長可以讓孩子口述解題的思路和步驟，具體的運算和答案可以忽略，沒有必要在具體的基本運算上耗費功夫。記得我上學的時候，面對作業，熟悉的題目我直接跳過不看；「生面孔」我會在大腦里思考解決方法，如果大腦里能夠解決，就不動筆；面對那些難題，則動手，或者畫圖、或者試錯，實在解決不了就找同學討論，向老師請教。總之，別人三天寫完的作業，我花一個小時就完全解決，而且學習效果和別人不相上下。

學習是一個很快樂的事情，我們應該讓學習輕鬆起來、愉快起來，不是嗎？個人一點點粗淺的建議，不喜勿噴！

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