徐嵐：本科生導師制不能只是「看上去很美」

給本科生配導師一直是喜憂參半、褒貶不一的一個話題。早在三年前，中國科學院大學就開始啟動對本科生導師制的探索。今年中國社會科學院大學也將招收首屆本科生，日前，其官網公布，對本科生的培養將採用「師徒制」指導模式，即設立本科生學業導師。

喜的是，本科生的科研水平將得到提升，擅長做學問的學生更容易脫穎而出；憂的是，碩博士的導師資源尚且不夠，這樣大規模地給本科生配導師，是否會造成導師水平的「稀釋」？

本科生導師制在國外一些一流大學已經進行了多年的探索實踐，我國在2005年公布的《教育部關於進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中指出，「有條件的高校要積極推行導師制，努力為學生全面發展提供優質和個性化的服務。」在這裡我們需要釐清兩個問題，一是本科教育階段的導師是否等同於研究生教育階段的導師，二是本科生導師制能否在全國範圍內大面積鋪開。

我們都知道，本科教育與研究生教育之間存在較大的差異。對於碩博士來說，90%的精力會投放在科研上面，導師的主要任務是指導其出成果、發表論文。但是本科生除了專業課以外，還需要進行一定的基礎課學習。換句話說，研究生階段著重培養學生的科研能力，而本科階段著重培養學生的創新意識和獨立思考能力，並為將來的學習和工作打下基礎。本科教育的主要目的並不在於培養專業化人才，剛剛踏入大學校園的學生剛剛成年，他們需要較長時間來發現自己的興趣所在，決定將來是否從事科研。並且即使一個學生選擇了科研，基礎課的學習對於他們的成長同樣至關重要，一個高學歷的科研工作者卻對一些歷史文化常識所知甚少，這應該也不是成功的教育吧。擔任過十年耶魯大學校長的理查德·萊文曾經說過，本科教育的核心是通識，教育不教知識和技能，卻能讓人勝任任何學科和職業。

本科生導師制如果忽略了不同院校的差異化探索，搞成千校一面，那不僅沒有必要，而且只能成為一個看上去很美的肥皂泡。中國科學院大學副校長楊國強就曾說過，「我們學校的模式是很難複製的。」中國科學院大學和中國社科院大學都屬於研究型院校，師資力量比較充足，一些師資和科研力量不足的院校如果也進行盲目複製，勢必會出現導師水平下降、一個導師帶多個學生的局面。

事實上不僅本科生導師制，就連研究生導師制也存在不小的問題。筆者有一個朋友在國內某211大學讀博士，名義上有大小兩個導師，大導師是學校副校長，小導師是學院院長，但日常指導任務則由一位年輕老師完成，出現名義導師與實際導師不相同的尷尬情況。雖然中國社會科學院大學官網明確表明，給該校首批390名全日制本科生當導師的不是普通老師，而是包括中國社會科學院學部委員、榮譽學部委員、學科帶頭人以及國內外知名教授、「長江學者」、國家「千人計劃」人選等等。但是落實到具體工作中，這些頭銜不能只是劃在畢業論文上的一個漂亮名字，如此導師制才有推廣價值。

稿源：湖北日報網

作者：徐嵐

責編：漢網

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