專家提醒：小學生積累好詞好句好段到底錯在哪了？

文｜一堂作文課

每年到了暑假，很多小學生除了選擇課外書，不少家長還給孩子購買用來積累作文素材的書《好詞好句好段》，許多孩子沉浸在各種精選的詞句段當中，有的甚至會背誦，以便在寫作時進行選項式選擇；也有的孩子平時不看，但在課堂作文、家庭作文時翻看，希望從中找出最好的辭彙成就自己的好文章。然而，你想過嗎？這是一種科學的作文之道嗎？

郝浩老師在課堂上指導孩子學習

1.詞語沒有好壞之分，只有用的準確與否的差別。

什麼詞是好詞？什麼詞又是壞詞呢？從道理上說，詞語都是在文字產生過程中形成的，即便是「垃圾」這個詞兒，也並不是壞詞呀！當你把一個詞用得恰如其分的時候，它的作用就很好地體現了出來。所以我們要牢記一點：一篇好文章並不是好詞語堆積而成，更不是剔除壞詞的結果！而是正確表達的詞語組合而成的！當我們在修改文章時，替換掉某個詞，並不是說這個詞是壞的，而是不適合，需要更準確、更生動的辭彙來替換而已。

2.句子的效果是表達出來的，再好的句子也需要在上下文語境中有意義。

如果你精心炮製了一句話，讀起來朗朗上口、美不勝收，但這樣的句子也需要符合全文的表達，需要在上下文之間體現它的價值。獨立去看一句話的美，也有意義，但意義是小的。從行文的技巧上說，作文就是造句。就是一句句話造成的通篇效果，但各個句子之間的內在關聯，是我們在行文過程中必須首先掌握的！同樣一句「好句」，放到了不適合它的文章環境中，甚至會鬧出笑話。

3.好段可以理解為全文的精彩段落，但脫離其它普通段落而存在，又有什麼價值？

一篇文章當中，作者在某個段落有十分出彩的表達，比如描寫一個人的肖像很精彩，這固然是好的，但我們不能脫離其它段落來看。你在考場上發揮出色，600字文章中有一個100字的精彩段落是可以加分的，但僅有這100字可以嗎？自然不行。

那麼，我們從所謂的「好詞好句好段」當中學什麼呢？

1.充分理解一個詞的恰當用法，摒棄好與壞的道德判斷。一定牢記這點：沒有哪個詞語是壞的，每一個詞語都可能讓你的文章綻放光彩。

2.錘鍊句子是不錯的，寫出唯美動人的好句子可以成為我們的作文追求，但必須綜合思考全文的主題。這不過是語言訓練的一個小的方面，而語言也不過是一篇文章的一個環節而已！那些真能傳世的名篇佳作，首先是因為立意！所謂千古文章意為高，就是這個意思。也就是說，文章傳遞的、體現出的思想價值是第一位的，沒有思想而只有華美語言的文章，絕不會傳世！只能像一隻花瓶一樣有一點觀賞的意義，或者像一個徒有其表的人，沒有好的內在怎麼行呢？

3.透過段落看全篇，把精彩的段落體現在對人的刻畫、對景緻的描寫、對情感的抒發、對事件的看法上——你看：敘述、議論、抒情、描寫都能讓段落出彩的。絕不要一味地盯著某些看似美好的形容詞來完成段落。

總之，寫文章首先是思想、是立意，而不是言辭的美好。苦練語言沒有錯，但須好的立意來帶動，需內在的精神來引領，才能逐漸形成獨有的文風。你看魯迅先生的文章，不署名也知道是魯迅寫的；你看王小波的文章，不署名也看得出是王小波的文章；你看劉震雲的小說，不署名也知道是他寫的。這樣的大作家形成了自己的風格，你就算背誦了他們的「好詞好句好段」，如果不能學到寫文章的精髓，最多成為寫文章的「東施」，不會成為你自己！所以，專家提醒您：最好在大量的閱讀當中積累語言，在實際寫作中靈活運用，而不要機械地記憶所謂的「好詞好句好段」。

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