家長也要把遊戲玩起來

家庭教育中，親子遊戲是幼兒生活和成長中不可缺少的一部分，隨著家長參與遊戲意識的增強，親子遊戲已經成為大多數家長都會選擇的一種陪伴方式。漫無目的地玩耍，只發揮了遊戲的娛樂性；指揮命令的說教，只誇大了遊戲的教育性。家長積極主動參與幼兒遊戲的前提下，究竟應該怎樣配合孩子把遊戲玩起來呢？

積極互動，親身帶入。我們經常會看到這樣的情景：孩子自己玩得熱火朝天，家長卻在一邊玩手機玩得不亦樂乎，各玩各的、互不打擾。幼兒是遊戲的主體，但是家長的積极參与和互動是讓遊戲發揮最大教育價值的關鍵。家長雖然可以在孩子專註遊戲的時候不打擾，但是同樣需要親身參與遊戲，時刻關注孩子的需求，做一名合格的觀眾，以便必要時給予孩子適當的幫助。親子遊戲中家長要注重與孩子之間的交流互動，可通過提問、注視、回應、建議、示範等行為幫助幼兒遊戲。

配合提問，適當引導。豪豪和媽媽一起拼插積木，儼然一副小指揮的架勢，「媽媽，請你幫我把這個放在房頂上。」媽媽把一塊長長的積木放在豪豪已經搭好的房子上面，「豪豪，人家的屋頂都是尖尖的，或者是平平的，你為什麼要放這個呢？」豪豪神氣地講：「這是在為我的飛機建造降落場呢。」「那這麼窄的積木，飛機能站住嗎？」豪豪想了一會兒，把一塊又薄又寬的積木放在了房頂上。幼兒的行為有自己的出發點，家長的提問不僅可以幫助幼兒表達自己的想法，還能夠傳達給幼兒一種肯定和鼓勵，增強幼兒的自信心。家長是遊戲的觀察者，可以通過提問或建議的方式，促使幼兒按照現實生活的邏輯繼續遊戲，增加幼兒的認知經驗。

平等參與，適時讚美。悅悅邀請爸爸一起畫畫，「爸爸，我要給你畫一棟五顏六色的房子。」「好啊，那我也為悅悅畫一棟公主房。」爸爸笑著說。「悅悅，你不能只用一種顏色，你可以把牆壁塗成彩虹的顏色。」「悅悅，屋頂不能是黑色，那樣會很熱的。」其實，房子畫成什麼樣並不重要，重要的是悅悅繪畫過程中的自我思考和構建，以及自我需要的滿足。家長基於成人世界的指導和說教是不受孩子歡迎的，要站在孩子的角度看世界，要尊重、發揮幼兒的主動性和創造性，多傾聽幼兒的想法，讚美幼兒豐富的想像力和創造性，以平等的參與者的身份進入遊戲，以旁觀者的身份鼓勵遊戲，把教育意圖轉化為幼兒的遊戲行為。

提高目標，合理設障。遊戲是幼兒的主要活動，家長可以利用遊戲培養幼兒解決問題的能力。給孩子提出最近發展區範圍之內的更高的遊戲目標，引導孩子進行難度大一點、環節複雜一點的智力遊戲活動，不允許孩子隨意放棄遊戲、不輕易給孩子提供幫助，只有當孩子自己克服困難、完成挑戰的時候，他才會獲得成功的喜悅感以及戰勝困難的信心和勇氣，培養堅強的意志力。

親子遊戲中，家長要做好幼兒隱性的助學者，配合、引導、鼓勵、質疑……用潛移默化的教育，在與幼兒的互動中，撐起有助於幼兒健康發展的一片晴空。（作者：馬春彬 張帥帥，作者單位：山東省濰坊市臨朐中學）

《中國教育報》2017年07月09日第2版

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