我如何引導三年級的女兒寫作文

女兒三年級了，學習上最先出現的問題是：一到寫作文，就無從下手，就是寫了，也是錯字連篇，語句順序混亂。二年級的暑假裡，我有幾次主動提起讓她寫作文的話題，孩子都懶懶散散，能躲就躲了。

三年級開學的一次語文考試後，女兒眼淚汪汪地對我說：「媽媽，這次作文扣了15分，我沒考到90分！」此時，我笑了，心想：「小丫頭，這次機會來了，看這次你要不要好好寫作文了？」我笑著對女兒說：「現在，作文是不是你的弱項啊？」女兒點點頭，我給她擦乾眼淚，說：「媽媽有辦法啊，不知道你願不願意用啊！不願意就算了！」女兒急忙說：「我要寫好作文，現在就開始！」有了這個小插曲，我開始了引導女兒寫作文的日子。

一、抓要點。我先從一篇記敘文的要點講起，拿一篇女兒最喜歡的童話開始，總結了文章的六要素：時間、地點、人物、事件、經過、結果。講了幾遍後，就讓女兒寫一篇童話，寫完之後，我提問她，她的作文中的六要素在哪裡，剛開始，很艱難，於是，我和女兒約定：每周在周末寫兩篇作文，我和她一起找六要素。

二、對於作文中的用字詞、語序的問題，在孩子完成一篇作文之後，她先讀三遍，她大聲讀，我做旁聽，不發言。孩子讀著讀著就笑出聲了，她發現自己錯得離譜，自己笑了，我也笑了，提示她：「看看，水平提高了，你自己就發現錯誤了。」她很高興，自己就拿筆改起來，改好後又讀了讀，再讓我提建議，經過幾周的練習，我和孩子一起總結了寫作文的步驟：先寫作文草稿，再多讀幾遍，修改字、詞、句、段、標點，最後定稿謄抄。在第八周的時候，孩子可以獨立寫一篇結構完整、語句流暢、立意鮮明的作文了。達到了三年級作文的中上水平。

三、寫作文，要常動手。這方面，我也想了辦法，和孩子制定了每周寫兩篇作文的計劃，為了配合計劃，防止孩子無事可寫、無話可說的情況。每周安排了家庭的戶外活動，參加適合孩子的社會活動，或者看一場孩子喜歡的電影。活動結束後，和孩子開心地討論活動中讓她印象深或有趣的人和事，提示孩子有些她忽略的細節，口頭語和書面表達的區別，這樣孩子可以在約定的時間段中，流暢地寫一篇完整的作文。

四、參加志願者活動，讓愛心溫暖孩子，把心中的愛寫出來。在一次為山區孩子捐款活動中，女兒看到許多不認識的叔叔阿姨都在獻愛心，她很開心，回家就主動寫出自己的感受，在老師的鼓勵的評語後，孩子更愛參加活動寫作文了。這時，我建議女兒參加志願小記者活動，讓孩子的作文在活動後投稿，女兒寫作文的勁頭更足了。

五、不要求孩子多看作文書，讓孩子多讀課外書，寫自己的文章。作文書中有許多好的文章，看多了，女兒難免會模仿，遇到陌生的題目，就會沒思路。我給女兒買了許多開拓視野的課外書，讓孩子用自己的語句寫自己想法，如果問我怎麼寫，我會用問句的形式提示她，而不是直接給她答案。

這樣堅持了一年，孩子的作文提高了很多，不要過多的干預，發揮孩子的主動性，適時的引導，相信孩子會寫出自己的好文章。

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