1993工作，24年教齡的一線教師工資經歷過這些次的調整！

如今，有多少優秀的學生報考師範院校呢？又有多少優秀的大學生會從事教師職業呢？答案是很少。因為，大家都知道，教師工作壓力大並且很辛苦，而且也不好當，現在學生不好管，同時社會上有些人還不理解教師的工作，這些都是他們不願當教師的原因。

還有個很重要的原因，那就是教師收入普遍過低。某東部發達省份教師已工作近24年，現在一年所有收入6萬不到，平均月薪5千元，可是這種收入水平在當地也是屬於中下水平，與其它事業單位人員或公務員相比，教師職業的經濟收入沒有任何競爭力可言。

該教師說，他1993年畢業分配到某鄉村中學任教。剛工作每月工資160元，
由於是農村初中，工資由鄉里發放，因為財政緊張，經常幾個月才發一次工資，當月按時發放的次數很少，年底獎金一兩百元。除此之外，沒有任何收入。這種幾百元一月的工資一直持續到2000年左右。那時，雖然縣城的一套房大約10多萬元（七、八十平方的房子），但是憑几百元一月的工資還是買不起房子。

到了2000年以後，該教師的工資增加到1700元左右，但是由於沒有任何其它收入，日子也是過的緊巴巴的。此時，縣城的房子漲到了20多萬一套，有些地段好的要30萬一套，房子仍然買不起。自從2010年實行績效工資後，該教師工資大約能拿到近4000元，而此時縣城房子更是漲到近100萬一套。雖然此時教師有公積金，但是公積金每月也只有幾百元，杯水車薪。直到現在，該教師也沒有在縣城買一套房，只能在離縣城較遠的鄉鎮買了一套房。

從這位教師工作20多年來的收入變化來看，教師的工資確實不高，教師的工資只能勉強養家糊口。雖然國家在不斷提高教師的工資，但是從實際效果來看並不明顯。有人可能要說，教師還有有償家教等灰色收入。但是我想說，那只是部分學科的少部分老師才可能去做的。絕大部分老師是沒有家教的行為和家教這份收入的。

所以，希望國家能進一步提高教師待遇和地位，這樣才能吸引更多的優秀人才從事教師職業，我們的教育事業才會發展的越來越好。

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