驚！「9歲小孩書法勝過王羲之！」

相信各位都曾見過這樣的文章：「9歲兒童10分鐘狂飆30米狂草！簡直王羲之再生！」「8歲兒童開書法個展，中書協主席說：『比我寫得好多了！』」拋卻標題黨的嫌疑，如若孩子真的這樣過於早熟，對於他的後續發展，是否真有好處？

1.學齡前兒童學書法就是個興趣，寫得不好，家長也別著急上火。7、8歲之後再樹立規矩也不晚。

2.「天才」只是悟性稍好而已，別把這個當一勞永逸的砝碼。曾經有過的書法兒童天才，長大後都不知蹤影。童星長大成才的不多，「仲永」可不少！

3.書法是門「藝進於道」的學問，不僅要技巧好，還得有「學問氣」，所以不要急功近利，也不要因為孩子書法水平的「反覆」而患得患失。

4.父母的導向效果，往往比老師更重要。父母對於某種學問或者藝術的排斥，孩子也會從心底里排斥；或者老師布置的作業因為家長覺得沒必要，孩子往往覺得如臨大赦，成為不用功的借口。

5.家長「曬娃」是本能，但不能讓孩子的心態起變化；孩子因為父母的「曬」或者羞於「曬」而導致心態上的驕傲或沮喪，則得不償失。

6.學習書法是個漫長的過程。這就跟我們自己學習是一個道理，「一曝十寒」成不了氣候。

7.「興趣是最好的老師」。書法怎麼趣味化？

談到這個問題，就書法而言，可以用磨墨塊代替用墨汁，在瓷器上寫字作畫，自己疊格寫字，讓孩子教比自己小的孩子寫字。總而言之，就是豐富書法學習的形式多樣性。

8.要跟著古人的碑帖練字，不要只練老師的字。老師在跟前，方便指導，但因為老師也是跟著古人的碑帖學的（當然，也有些老師也是跟著其他今人學習書法的），我們現在市面上常見的古人碑帖之所以能流傳至今，自有道理，即都是經過歷史驗證的。

9.有條件的，帶孩子去制筆製紙的作坊參觀吧，讓孩子「知其然」並「知其所以然」，而且「多走」「多看」更有利於孩子了解傳統的手工技藝，利於他們對中國傳統文化的認同感。

10.可以讓孩子多看一些關於書法的書籍及影像資料。比如書法家的趣味故事，書體的演變歷史，敘事性講解孩子會更愛聽，同時更利於鞏固記憶。同時，出門旅遊多關注歷代書家題寫的牌匾名錄，讓孩子形成一種「書法思維」。

11.千萬別相信書法有速成之徑，那樣一定會害了他。「驚！9歲的小孩書法竟勝過王羲之！」「5歲兒童書法讓書寫主席自愧不如！」這樣的新聞笑笑得了，別當真。

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