九月開學季：新學期開始了

又到了一年一度給老師慶祝節日的時候，我們慶祝教師節，是因為校園生活是我們成長路上不可磨滅的一部分，更因為好的老師少之又少。

今天，小編從影視與文學作品中選取了幾位讓人印象深刻的老師，讓我們在這個特殊的節日里，從這幾位經典的人物形象中，找尋那已漸行漸遠的校園生活。

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馮叔還有如此青澀的熒幕形象，大家來猜猜是哪部電影

腹黑但依舊愛著學生的老師

《哈利波特》——西弗勒斯.斯內普：看著我的眼睛

除了伏地魔之外，常年惦記著哈利波特三人組的就剩斯內普了，這個一年365天一身黑衣，板著臉，表情陰鬱的黑魔法課教授，估計也是霍格沃茲成立八百多年來最招恨的人了。

特別是全球影迷看到老校長鄧布利多被殺時，恨不得親手給斯內普一個阿瓦達索命咒。

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而隨著伏地魔的強大和三個孩子的成長，在哈利波特《死亡聖器下》中，這個深藏不露的反派開始出人意料的反轉。

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那句於無聲處聽驚雷的「always」，和「look at my eyes」，讓我們在故事的結局時才理解這位偉大導師一生的忍辱負重。（再次淚目

直言不諱揭露殘酷真相，

但依舊愛著學生的老師

《龍櫻》——櫻木建二

嗯，小編覺得這個直接上圖比較好：

這個圖又長又大，就像這個面它又x又x......

和學校作對，而對學生是真愛的老師

《死亡詩社》——啟航的約翰·基汀

影片中的學校教學風格古板，以高升學率為追求目標，在這裡學習的學生，生活被血液塞滿，唯一的理想就是升入名校。

新學期，這所學校迎來了「不速之客」——文學老師約翰·基汀。他讓孩子們寫自己的詩，教他們思考，帶他們一起抗爭，組建死亡詩社。

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這位以「反對教條主義，鼓勵各抒己見」為教學目標的老師，旨在發掘學生的自我意識以及對生命的熱愛，希望他們他們成長為戰士，為自我而戰。

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連差生也深愛的老師

放牛班的春天——克萊蒙馬修

《放牛班的春天》，本名翻譯過來應該是《合唱團》，放牛班並不是說放牛，而是我國台灣地區曾經流傳的一種說法，指代那些沒有人給予過希望，都是差生的班級。

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和其餘老師不一樣的是，馬修總能找到這群孩子的閃光點——莫朗傑畫他，他便回莫朗傑一個同樣的Q版頭像；孩子們偷走他的手包，他卻意外地發現他們的音樂才能；他不主張凡事懲罰孩子，因為他相信只有愛。

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在馬修的感召下，這群孩子心中沉睡的溫暖與善良緩緩蘇醒。因為他那些不經意的舉動，那些甚至不為人得知、無法被人考核的愛的細節，卻對一個人的未來有決定性的影響。

繼《死亡詩社》後，羅賓再次在銀幕上扮演了老師：

心靈捕手——尚恩教授：沒有人是完美的

依然是老頭子用愛與耐心攻略小鮮肉的劇情：

年輕的清潔工威爾（馬特達蒙飾）是個不折不扣的問題少年，但卻有著超越常人的數學才華。原本他暗如死灰的人生面臨著牢獄之災。

心理學教授尚恩的出現，成功地點化了威爾爛泥般的消極人生。

這個故事讓我想起一段話：教書是一場盛大的暗戀，教書也是一場苦戀，費心愛的那一群人，總會離你而去??

然而，如果沒有完成學業就離去，這是不行的，於是：

肩負責任，尋回學生的貧窮老師

《一個都不能少》——魏敏芝：你快回來上學

一個連一首歌都不能完整唱完十三歲的女孩成了代課老師，和很多人的十三歲一樣，不懂表達，沒有任何套路，連「責任」的真正含義或許都很難明白的她，走上了守護28個孩子的道路。

僅僅為了一句「一個都不能少」的承諾，她收起行囊，隻身來到陌生的大城市尋找輟學打工的孩子。

魏敏芝的唯一的法寶就是不放棄，不管在任何國家任何時代，做一個老師，總是背負著這份沉甸甸的責任感，而他們的使命，便是背負責任，負重前行。

比如，戰爭年代。

戰亂時代，目光遠大的貧窮老師

黑板——薩義德：我只是個老師，我只有黑板

所有人活著的使命就是想著如何撐到明天，但有的人看得更遠。

戰爭讓這群老師被迫離開講台，背著黑板在孤寂的荒原上行走。薩義德也在其中，他想讓村裡的孩子都能閱讀，因為知識才能改變自己的命運。

然而，小鎮街道上，老人、孩子、女人，神情木然，沒有人關心他，沒有人關心乘法表和波斯語。

再比如，在另一個平行宇宙里的貧窮老師。

為傳播知識而死，熱愛學生的貧窮老師

鄉村教師——人人都應有仰望星空的權利

中國西北的一個偏遠貧窮小山村裡，有一群需要知識灌溉的孩子。兩代老師放棄還不錯的工作機會，甚至以生命為代價，將知識的光輝照亮了這片貧瘠的土地。

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在生命的盡頭，這位老師用力地將橫亘宇宙的真理灌進學生的腦袋。誰能料想到，渺小的一個鄉村教師和一群孩子，拯救了整個地球。

「他們基本特徵是什麼？」艦隊統帥問。

「您想知道哪些方面？」藍84210號上的值勤軍官問。

「比如，這個行星上生命體記憶遺傳的等級是多少？」

「他們沒有記憶遺傳，所有記憶都是後天取得的。」

「那麼，他們的個體相互之間的信息交流方式是什麼？」

「極其原始，也十分罕見。他們身體內有一種很薄的器官，這種器官在這個行星以氧氮為主的大氣中振動時可產生聲波，同時把要傳輸的信息調製到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官從聲波中接收信息。」

「這種方式信息傳輸的速率是多大？」

「大約每秒1至10比特。」

「什麼？！」旗艦上聽到這話的所有人都大笑起來。

「真的是每秒1至10比特，我們開始也不相信，但反覆核實過。」

「上尉，你是個白痴嗎？！」艦隊統帥大怒，「你是想告訴我們，一種沒有記憶遺傳，相互間用聲波進行信息交流，並且是以令人難以置信的每秒1至10比特的速率進行交流的物種，能創造出5B級文明？！而且這種文明是在沒有任何外部高級文明培植的情況下自行進化的？！」

「但，閣下，確實如此。"

「但在這種狀態下，這個物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識，而這是文明進化所必需的！」

「他們有一種個體，有一定數量，分布於這個種群的各個角落，這類個體充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。」

「聽起來象神話。」

「不，」參議員說：「在銀河文明的太古時代，確實有過這個概念，但即使在那時也極其罕見，除了我們這些星系文明進化史的專業研究者，很少有人知道。」

「你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識的個體？」

「他們叫教師。」

「教――――師？」

——節選自《鄉村教師》

作者劉慈欣用懸殊又可怕的對比方式——偏遠的小村莊對比浩瀚的宇宙、一群窮孩子對比科技超強的外星人——拋出了一個世界性的話題：「貧窮與教育」。

有人說，「窮」，飯都吃不飽，還怎麼仰望星空；還有人說，不只是窮，還有窮帶來的無知與精神貧乏。更有人表示，鄉村教師將知識傳達給這些孩子，讓他們了解自己的絕望環境，不是一件更悲劇的事情嗎？

教育究竟要怎麼部署，才能真正讓那些山區的人擺脫貧困，看到希望，自力更生而不是全靠救濟，實現更豐富的人生價值？

如同原文引用的魯迅的話：「然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望。」

這些鄉村教師犧牲自己的利益，讓哪怕偏遠地區的孩子，也能夠去看到更廣闊的世界。

總的來說，老師是一個非常特別的職業，他們收入微薄，可是他們一個很小的舉動，卻可能對一個人的未來有決定性的影響，這份職業相當偉大，卻註定會帶著一絲孤獨。

連同今天前面所舉例的好教師，他們或教給了你知識，或給了你大量的鼓勵激勵，更重要的是，他們傳承著人類的文明，讓一代代人類從「無」走向「有」，為我們打開一扇扇通往更多可能性的大門，為我們未來的星辰大海指引方向。

------下面是硬廣時間------

所以面對那些年辛辛苦苦教育我們成材的好老師，應該如何表達「感謝XX老師當年對我這個傻孩子的教育和包容，我特想讓您知道我對您的感激」呢？

這個九月，禮獻恩師

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Oh，怎麼一眨眼，九月就到了呢！

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