怎樣培養小小世界公民？家長們應該這麼做

不出意外的話，蘇寶今年9月份就要正式入園了。當初選這家幼兒園的一個重要因素，是它為家長們提供了一個社群，不定期會組織一些父母讀書俱樂部和討論會，鼓勵家長終身學習，不斷自我成長。

前段時間到蘇寶幼兒園參加了一個討論會，主題是怎樣培養小小世界公民（How to Raise a Global Citizen）。

為自己的語言和文化驕傲

我曾經以為培養世界公民就應該多帶娃出去看世界，但班上孩子的父母們對「世界公民」的詮釋，有些顛覆我的認知。非常有意思的經歷。

比如，大家一致覺得，孩子在成為「世界的人」之前，首先要成為「本土的人」，這意味著首先認同自身的文化和語言。關於這點我感觸很深。我身邊有一些小學後才來美國的孩子，父母為了讓他們在學校跟上節奏，儘快「融入」社會，來美國後把更多精力放在補習英語。

這些孩子長大後，對自身文化的認同多多少少會有些混淆，而且他們發現美國根本不是「大熔爐」，而是不同文化的拼接和共存，比如拉美裔群體在適應英語社會的同時，也很好的保留了自己的文化和社群。

一個人丟失了對自身文化的認同，很難成為真正的世界公民，會像沒有歸宿的一盤散沙。因此作為生活在美國的華人家庭，我特別希望蘇寶能堅持把中英文都作為母語。

感知世界的多元

世界公民必須去過很多國家？其實並非最重要的。不能周遊列國，一樣可以讓孩子感受世界的繽紛。各國飲食、藝術、音樂都是多元文化的一部分。與孩子共讀關於其他文化的繪本，品嘗壽司、墨西哥卷或一起烘焙西式甜點，去逛博物館欣賞浮世繪或18世紀油畫，這些都是在給孩子機會感受世界的多元。

想要孩子完整的認識世界，也要給他們機會看到世界破碎的一面。

記得一個作家說過，別因為生活在象牙塔里，才說出「我熱愛世界」這樣的話，得認識到世界的黑，丑，臟以後，還能這麼說。等蘇寶稍大一些，我還會向她解釋恐怖主義、極端貧困是什麼概念。讓她意識到，自己在抱怨涼鞋上沒有米老鼠圖案時，非洲某個部落里的孩子，可能根本連鞋都沒有。

尊重世界的多元

那個小朋友為什麼坐輪椅？那個人為什麼在乞討？Lisa為什麼沒有爸爸？當孩子問到這些問題，其實是很好的機會向他們解釋，世界是由形形色色的人組成的，別人和我們不同，很正常。

關於這點我覺得美國家庭和學校的做法值得借鑒。在美國，特殊學校比較少見，很多學校會把智力低下、自閉症等特殊兒童和普通孩子混編在一個班裡，然後給特殊兒童單獨配一位老師，幫助他們學習。

這種混編形式，不把特殊兒童特殊化，能給幫助他們將來更好的融入社會，也能讓同班的孩子從小學會和特殊人群相處。在美國這些年，智力障礙的兒童走在大街上，絕對看不到有人對他指指點點。

意識到有錢人、窮人、殘疾人、特殊兒童都是正常社會的一部分，能讓孩子學會尊重世界的多元。更重要的是，在這種思維模式下，也尊重別人的觀點、界限、選擇。其實很多中式家庭的痛苦，都來自對這點認知的缺乏。

蘇寶只有兩歲半，已經會問我「那個小朋友為什麼不分享他的玩具？」這樣的問題。我會告訴她，那是那個小朋友自己的決定。這樣蘇寶會逐漸意識到，別人的想法和行為和我完全不同，是很正常的。

我們的孩子在這個信息爆炸的時代，會受到各種價值觀的衝撞。我相信當一個人建立自己穩定的核心價值觀（比如，蘇寶會主動分享玩具給其他人），同時尊重別人的價值觀（他的玩具，他可以不分享，這很正常），會過得更輕鬆。君子和而不同，無需強行統一三觀。

我們為什麼希望孩子成為世界的人？

無非是讓他們懂得，世界很大，自己很小。但這個很小的自己，在保持內心獨立的前提下，可以對這個遼闊世界充滿好奇心，又充滿平常心。

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