日本數學老師這樣教13-9…讓牛頓都「抓狂」了！
13-9＝？
相信中國一年級小學生能立即回答出：4
記得我小學一年級時，老師用一把筷子來叫我們減法的。
比如這個13-9＝？
老師會拿出13根筷子，然後拿掉9根，問我們還剩多少。
我們答：4.
嗯，多半中國數學老師，都是這樣教學生的吧。
可日本不是。
日本數學老師，在教13-9＝？時，其方法，絕對讓牛頓，歐拉這樣的世界級數學家頭暈。當然日本人已經被暈倒無數。
這麼簡單的題，在日本，感覺比速學序論更難。因為數學老師教授的方法，真的不知所云，但這卻是日本小學數學老師，都這麼講解的。
日本數學老師，是這樣講解13－9＝4的。
「13から3ひいて10になったほうから2ひいて5。そして5になったほうから4ひく。こたえは4」……
大意：13減去3等於10後，再減去2等於5。最後減去4。答案為4.
這段解釋文，連日本人也看不懂。因為這不是按常規出的牌。
我也沒有看明白。
日本網路上對此，有各種各樣的解釋方法。
其中有一種，被認為最合理。
就是日本數學老師使用的工具是「手指」（把減去的指頭，算著透明的指頭）
1,先把13減去3（3透明的指頭），然後等於10，也即是兩手打開這狀態，10個指頭；
2，隨後左手「收起」2個指頭，成為5（這2個指頭算透明的，加上前面減去的3,也就是5個指頭透明）
3，兩手的狀態就是，左邊3個指頭，右手還是5個指頭；
4，再收起右手4個指頭；
5，雙手還剩多少指頭？答案就是4.
6，所以13－9＝4。
……
日本人認為以上的解釋，是最合理的一種解釋方法。
不要說一般人看暈，即使我現在大概也還沒有看懂。
感覺日本人數學老師，是把9分解成3，2,4 ，然後用13先後去減…13-（3＋2＋4）？
看看日本網友對此的評價：
(?Д?)…
2016/10/19 08:28
10から2ひいて5
の時點で訳が分からん
從10減去2成為5的時點，就看不懂
blo*****
2016/10/19 07:41
え、私理解できない…
嗯，我不能理解
fig*****
2016/10/19 16:42
13から3ひいて10、ここまでなら理解できる。
13減去3等10,我只能看明白到這裡。
ken*****
2016/10/20 21:15
なぜ、2を引くのかがわからない。
為什麼要減去2，搞不懂。
mcd*****
2016/10/19 19:23
２はどこから出てきた？
這2是從哪裡來的？
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