識別孩子潛能的六大細節和阻礙孩子智力開發的三大誤區

相信每位爸爸媽媽都希望自己的孩子能夠用高人一等的天賦和潛能，其實幼兒都會有不同的潛能，關鍵在於父母是否會及時發現哦。

發掘孩子的潛能的細節爸媽要留心

今天，小編就要來告訴你識別孩子潛能的6大細節，快來看看你的寶寶有沒有這些狀況哦。

3歲是潛能開發的關鍵期

印度「狼孩」卡瑪拉被人發現時已有7歲多，身上毫無正常兒童的特徵，沒有語言能力，不能直立行走，更不會與人交流。重返人間後經過長達6年的專業人員的護理，也只學會走路，到17歲時才學會十幾個單詞，智商只有4歲孩子的水平。

這個事實表明，如果錯過了孩子學習關鍵期的教育時機，將造成不可逆轉的後果。

所謂「關鍵期」，是指最易學會和掌握某種知識技能、行為動作的特定年齡時期。在關鍵期對孩子進行及時的教育，孩子學起來容易，學得也快，能夠收到事半功倍的效果，但如果錯過關鍵期再去學，就要花費很多的精力和時間，事倍功半。

接下來，就一起來看看寶寶具有潛能的表現吧。

發掘孩子的潛能6大細節

發掘孩子的潛能細節一：比同齡的孩子起步早。你家寶寶是否比別人更早學會對著人微笑或自己坐起來?當大多數9個月大的寶寶還只會滿地亂爬的時候，你的寶寶是否已經開始扶著傢具站起來甚至顫巍巍地想邁動胖嘟嘟的小腿了?他是否比別人更早開始咿呀學語或揀了東西就往嘴裡塞?儘管也有一些人小時候「開竅」得較晚，日後卻成了知名的科學家或語言學家。但是不可否認，孩子早期的這些表現預示著你的孩子在某些方面很特別、很不尋常，具備某方面的天賦和潛質。

發掘孩子的潛能細節二：驚人的記憶力和觀察力。在許多同齡的寶寶還「混沌未開」，沒有任何記憶的表現的時候，你是否驚訝地發現你的寶貝居然記得他見過的一些人和事物?例如，媽媽今天的穿著和平時的不太一樣或換了新的髮型，平時鬍子拉碴的爸爸今天下巴看起來光溜溜的等，都被他捕捉到了並且有或驚訝或歡喜的表現。

發掘孩子的潛能細節三：豐富的創造力和想像力。你也許會問：一兩歲的孩子也有創造力和想像力?是的，儘管大多數一歲左右的孩子並不具備很好的解決問題的能力，一個有超常天賦的孩子卻常會有些讓父母大跌眼鏡的驚人表現。例如，一歲的寶寶，當他看見門背後掛著他想要但是夠不著的東西的時候，他會推個小板凳過來把自己墊高。

當他在看兒童卡通電視的時候，會用手指著自己的耳朵表明他看到小白兔了。有豐富創造力和想像力的孩子的另一個特徵是特別善於搬弄家裡的玩具和物品，把他們當成他所聽過、見過的其他東西來玩，並且樂在其中。例如，兩歲的寶寶也許會扛起比他個頭還大的桶裝水空桶，煞有介事地喊「送煤氣!送煤氣!」或扛起一包牛奶大喊「送奶奶!送奶奶!」這樣的孩子還具有豐富的聯想能力，例如，有的寶寶平時上下樓的時候常被爸媽抱著摁電梯按鍵，那麼到了賓館、酒店的電梯間，他的眼睛就會不斷地尋找電梯的按鍵。

發掘孩子的潛能細節四：幽默感和開心果。爸爸今天戴了副太陽眼鏡扮酷，或媽媽早上起床時匆忙間給寶寶穿了兩隻不同的襪子，都會令他笑得手舞足蹈，這跡象表明孩子有很好的幽默感，他會注意到身邊一些不太協調的東西並感到好玩、好笑。

發掘孩子的潛能細節五：強烈的好奇心和探索欲。儘管所有的孩子都具有極強的好奇心，但大多數寶寶的注意力是極容易分散的，只要大人一打岔，他們馬上就會把剛才自己堅持想要得到的東西拋在腦後。但是，一個具有強烈好奇心和探索欲的孩子則不然。當他們想要弄清楚那東西究竟是怎麼一回事的時候，他會傾注全力的。例如，當他看到爸爸彈吉他的時候，他會堅持要彈，大人只是哄一下讓他象徵性地彈彈是沒有用的，一定要學著爸爸的樣子抱著吉他敲打，還會一個勁地問：「是不是這樣?是不是這樣?」爸爸想要取回吉他，沒門，寶寶還沒盡興呢!

發掘孩子的潛能細節六：懂事而敏感。天賦特別聰明的孩子通常比較敏感，例如，媽媽現在不高興了，爸爸在發怒呢等，他都能敏感地感覺到並會想法安慰。一家人一起爬樓梯的時候，如果是媽媽抱著，走著走著，他就會對爸爸說：「爸爸抱寶寶，媽媽累了。」

爸爸媽媽要及時的發現孩子的這些潛能的小細節。正如一位育兒專家說的那樣：要及時發現孩子每一個第一次。爸爸媽媽們的發現，也許就是孩子未來成功的方向哦~

格倫多曼曾說過:「學習是生活中最有趣的和最偉大的遊戲。所有的孩子生來都這樣認為，並且將繼續這樣認為，直到我們使他們相信學習是非常艱難和討厭的事情。有一些孩子則從來沒有真正地遇到這個麻煩，並且終其一生，他都相信學習是唯一值得玩的有趣的遊戲。我們給這樣的人一個名字，我們叫他們天才。」

誤區一：忽視兒童生理成熟度

兒童的身心發展是有先後次序的，早期教育必須在適宜的生理成熟度的基礎上進行適時的訓練，才能取得好的效果。

過早和過晚都會造成對孩子的傷害。我們都知道狼孩兒、豬孩兒的故事，他們就是因為錯過了語言和社會規範等各種智能開發的時機，所以，即便科學家提供良好的條件，也不能使他們趕上最普通的孩子的智力水平。而過早的開發孩子的某種智能，不僅達不到預期的效果，還會造成對孩子的傷害。

誤區二：「學習」狹隘化

談到學習，許多人就想到學校里坐在課堂上聽課，以及那些繁多的定理和常識。這種理解未免過於狹隘和刻板了。

當一個嬰兒能夠辨認出媽媽和其他人的區別的時候;當一個男孩子出於對異性的好奇而在書店裡翻《女性心理學》的時候;當一個人第一次吃西餐，小心翼翼地模仿別人的時候;當一個女生注意明星們的著裝搭配的時候;當一個人新買了電器，看說明書的時候;當一個司機在陌生的地方打開地圖尋找他應該走的路線的時候……這些都是在學習，而且是更重要的學習。

人們在生活中用到的百分之八十的知識是課堂之外學到的，比如交往的常識，心理調節能力，如何應變以及各種各樣的社會經驗和潛規則等。課堂上的學習僅僅是學習的一種，並且不是最重要的一種，課堂上的學習可以讓我們得到高分，可以讓我們進入名牌大學，可以讓我們在進入人才市場的時候有一張鍍金的入場券，然而，它僅僅是入場券，究竟如何打開局面靠的是我們在課堂之外練就的本領和走出學校之後學到的知識。

對於幼兒來講，他們是通過遊戲和生活學習的，他們提出的每一個問題都是在學習，他們參與的每一個遊戲或者活動都是學習;對於幼兒來講，他們廣泛的好奇心和興趣是大自然最好的饋贈，幼兒藉此增長他們的知識和能力，廣泛地探索和興緻勃勃的狀態對於幼兒來講是無比重要的，前者讓孩子不斷發現自己的天賦，後者讓孩子達到內心的和諧和心理的自我建構。

誤區三：重結果輕過程

其一，快樂比結果更重要。孩子從過程中獲得的感受以及建立的相應態度，比孩子所學的具體的結果更重要。孩子沒學多少東西，但是在學習的過程中得到了快樂，喜歡學習、喜歡知識，這種態度比什麼都重要。

一些功利心很強的父母，總是期望孩子很早就學有所成，比如背唐詩、記單詞、學數學等，可謂去本求末。其實孩子多背幾首唐詩，多識幾個漢字，這一丁點優勢很快就會消失，長遠來講對孩子並沒有什麼特別的好處，假如孩子因為父母刻意的、功利的要求而對學習產生抵觸感，就更因小失大了。

其二，孩子從過程中得到的鍛煉比結果更重要。對於嬰兒來言，看到比看懂重要，聽到比聽懂重要，感官知覺是智力的先導，即便孩子不能理解，或者說記住的東西很快忘記了(比如背唐詩)，背過本身是重要的，這個過程已經會對孩子智能的發展起到了很大的促進作用。

總之，我們並不反對智能開發，更不反對孩子博學多才，但是，我們要以孩子內心的和諧為前提。對於幼兒，我們不應該有特別刻意的學習目標和計劃，而是要對孩子自然的興趣和自發的表現給予足夠的支持和關注。當我們不去刻意追求的時候，結果往往是意外的收穫。