哪怕老師氣炸了，教育的本質也不是讓孩子低頭認錯

小友說：相信很多人曾因上課無聊而在課堂上睡覺，一位母親因為兒子上課睡覺而被請去見老師，出乎意料的是這位母親並沒有指責自己的孩子……

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上周五開家長會，經濟學老師指名道姓讓我帶兒子溫森去見他，兒子是一千個不情願一萬個不樂意。原因我當然清楚，因為從本學期一開始兒子就抱怨經濟學所教授的內容太簡單，他覺得無聊；後來老師中間突擊考試不給學生複習材料，兒子質問老師的學術動機，被老師怒斥；到再後來老師固守自己的長篇演講上課方式，兒子每堂課都睡著……

基於我對兒子獨立個性的了解，和他對經濟學課程本身強烈興趣，我知道他當然不是故意睡覺，實在是覺得講課內容太簡單太枯燥太無聊，他即使主動坐在第一排，也無可救藥地進入夢鄉....就這個問題，兒子已經和我談了好幾次，我給了他一些反饋和建議，並提出我可以和老師見面好好談談，可是他堅持自己解決此事。目前看來，此事不但沒有得到解決，反而還有要惡化的苗頭……

剛剛在經濟學老師面前坐下，她已經劍拔弩張地開始了，「溫森，你自己和你媽媽講講你在經濟學課上的表現？

兒子紅著臉，支支吾吾態度誠懇地承認了錯誤並表示一定改正，並提出上課嚼口香糖或者吃東西等保持清醒的方法（我差點笑噴）。

「問題是，你這個道歉沒有效果啊！課上你剛剛道完歉沒幾分鐘就又睡著了。如果嚼口香糖能讓你不睡著，那你就嚼吧！」 老師明顯不買賬。

我接過話去，「老師，孩子這個情況我是了解的，我完全可以體會上課時看到有學生睡著老師您的心情。我一直沒有插手的原因是我相信他有能力自己解決這個問題。目前看來我們有必要共同探討，因為嚼口香糖這樣的方法並不解決根本問題，我關心的是，為什麼他會在經濟學課上睡覺？因為我剛剛和其他老師開完會，所有老師給我的反饋都是，孩子上課表現非常出色，除了積极參与回答問題，還會經常問出高質量的問題給其他同學提供不同思路……"

"我很清楚他為什麼睡覺！」老師打斷了我，「是因為他覺得我講得內容他都理解了……但問題是，班上還有最起碼一半的學生沒有理解，我必須花時間充分講解，才能保證大多數人都能跟上。而且，經濟學不比別的學科，理論性比較強，所以不太可能用各種案例把課堂變得生動，互動性也不可能那麼強。」

我想了想，說：「我可以理解，老師需要保證大多數學生都能理解所教授的內容，同時，我相信老師有責任讓每一個孩子都能保持他們的學習動力和熱情。像溫森這樣的孩子不是缺乏學習動力，而是缺乏學習挑戰，老師是否可以給像他這樣的孩子些更多的挑戰和任務，甚至把他變成您的助手或是讓他幫助一些比較慢的孩子...."

老師馬上開始搖頭："你這樣的方法豈不是讓我給他開小灶？這對其他學生不公平！而且他的水平還沒有到能過當我助手的程度！我教書教了二十五年了，而且我還是經濟學會考的考官，這樣的學生我見得多了！非得找個治得了他的方法！」她又轉向溫森繼續逼問，「你說，如果你再在我的課堂上睡著怎麼辦？你自己回家想一個讓自己自己害怕的後果，周一告訴我！」

家長會結束，大家可以想像孩子的心情，除了沮喪，他心中更多的是抵觸和不滿。而我覺得，這是一個大好的時機可以讓孩子理解什麼才是真正重要的東西。

我陪他走到學校咖啡廳，給他買了一杯熱巧克力奶，坐下了，等他平靜下來之後，開始與他分享我的反饋：

反饋一：同理心。

什麼是同理心？就是當我們聽老師講話時，我們暫時放下事先對她的認識和評價，真正去傾聽她的聲音，站在她的角度看待這個世界，感受她的心情，理解她的動機。是的，我們看到的是一個非常強勢非常憤怒的老師，但是追根溯源，在她強勢和憤怒的表現背後，這位老師內心深處有著什麼樣的焦慮和恐懼？

根據我的了解，這位老師自己所成長的學習環境就是一個「大家長式」的管理方法，雖然她教學閱歷豐富，但是曾經在過去幾年被降職（原因不詳）並回家休養了五年時間。一個一輩子投身教育事業的老師卻在四十歲的頂峰時期被別人否定，對任何人來說都是一個不小的打擊，很多人因此會固步自封，緊緊地把自己包裹起來，保護自己的所謂尊嚴；有智慧的老師會因此而放下自我，挑戰自己之前的認知並開始重新學習，但是這個學習過程充滿了來自學校家長和學生的挑戰和各種不確定性，不是一個容易的過程，所以要理解當老師的不易之處。

反饋二：韌性和適應性。

人生活在這個世界上如果一直一帆風順，是不會得到成長的。

我自己的老師曾經教我：「山頂的岩石粗糙而稜角分明，因為沒有人打擾它們。河床里的岩石光滑而美麗，因為水流使它們不停地彼此摩擦。與別人生活在一起也許沒有獨處那麼平和，但是它可以幫助我們磨掉我們的稜角。不要因為別人出現帶給你不悅感受而心生怨恨。如果我們有智慧的話，我們可以允許這些感受將我們對自身的依戀慢慢摩擦掉，讓我們像河床里的岩石一般光滑而美麗。」

不要把你自己目前對世界的認知和價值觀放在前面當自己的名片，我們的認知在我們的成長過程中在不停地改變，我們通過與人相處慢慢地變得更加智慧更加有韌性更加能夠適應這個社會。

當老師站出來挑戰你的時候，不要因此而不安或焦慮，要感謝這個機會的存在，因為這正是我們最好的學習機會。未來的社會充滿各種快速變化和不確定性，保持一顆柔軟和開放的心境是快樂的基礎，多向水和竹子學習吧！

反饋三：自主學習精神。

自主學習精神代表著：你永遠都沒有借口因為學習的深度不夠，老師教得不好或者學習的資源缺乏歸咎於別人，在每一個困難面前你都有機會問你自己一個新的問題：「我如何通過解決這個困難，達到更好的學習目的？」

你是你學習的主人，你不能，也不應該讓任何人把持或控制你應該學什麼，怎麼學。

在學校的時候，課堂和老師是你學習的主要途徑，但是千萬不要有這樣的錯覺，覺得這些是你的唯一途徑。上學只是學習的一種方法，你需要回到自身的原點反思，我是否對經濟學感興趣？為什麼我對經濟學感興趣？學習經濟學最好最有效的方式是什麼？

即使老師不改變她的上課方式，你如何有效地把老師和課堂作為資源進行有效地學習？如果你可以找到其他更有效地學習經濟學的方式，你甚至可以不去上課！更別說用上課睡覺的方式浪費自己的時間。

反饋四: 犯錯了？來慶祝一下吧！

如果你玩過」猜猜我在想什麼「的遊戲，你就會了解，不管你猜對還是猜錯，你每次給出的答案都幫助你朝著正確答案更接進一步，作為一個探索者和實踐者，我們要具有不怕犯錯的精神。不要去相信什麼完美主義者，所謂完美主義者往往體現出來的是對錯誤和失敗的巨大恐懼。我們的生活本身不是陽關大道，而是在踩著石頭過河，如果害怕犯錯只能讓你固步自封得不到成長。

媽媽不早早介入你和老師的談話，就是讓你自己去探索自己的方式，即使後來發現沒有達到你想要的效果，你對待人處事的認知也提高了一步，千萬不要被犯錯後的悔恨和不安所挾持。

反饋五：用批判和共贏的眼光學習與權威相處。

不管我們情緣不情願，我們的生活和工作中充滿了各種各樣的權威，很多人基於自己的知識和經驗，把自己標榜成「專家」並拒絕探討和接受別人的意見，首先記住："他們這樣做只會讓他們自己陷入僵局，你不需要改變他們，你只需要改變自己。」面對權威的強勢，我們既要跳出「要麼戰鬥，要麼逃跑」的狹隘的本能反應，以批判的眼光看待權威提出的方法和建議，同時也要用冷靜的覺知心和同理心去真正理解權威的真正需求，在理解需求的基礎上找到一個雙贏的方法。

當這個經濟學老師讓兒子找一個讓他恐懼的方法制約自己時，這位經濟學老師的真正需求只想在她的課堂上少一個睡覺的學生，我們雖然不同意基於恐懼基礎上的課堂管理法，也沒有必要和她硬碰硬，可以通過向校方溝通我們的不同認識，同時自己對自身學習方法進行重新反思和調整的方式雙管齊下來解決這個問題。老師也是學習者，師生之間如果非要一方屈服於對方的權威，只能達成灰色的妥協，而不是建設性的共創和共同成長。

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