五個途徑、六個方法、十個策略，讓家長和孩子一起成長

（視頻長12分09秒，建議在WiFi下觀看）

演講嘉賓：

冉乃彥

北京教育科學研究院副研究員

中國教育學會自我教育學術委員會副主任

我們對自我教育進行了八九年的實驗，得出一個基本的結論，簡稱「四五六十」：四個環節、五個途徑、六個方法和十個策略。

四個環節

人的成長受到四個因素的影響：遺傳、環境、教育和自我教育。自我教育是在前三個因素影響下逐漸誕生的，但是它產生以後，就越來越強大，最後超過了前三個因素。所以說一個成功的人，一個優秀的人，一定有很強的自我教育能力。四個環節是自我認識、自我要求、自我踐行、自我評價。我後面還要結合家長繼續說。

五個途徑

第一個途徑是通過培養來滿足自尊需要。

我認為這是一個核心的途徑，首先要滿足孩子自尊的需要。舉個例子，有一個小胖子，他平常很少運動，有天突然跟他爸說：「爸，全班比賽我跑了個第一。」他爸非常高興，但是有一點奇怪，胖子怎麼能跑第一呢？後來他爸爸就問了老師，老師想了半天說：「今天的體育課是全班進行比賽，把每個組跑得最慢的同學集中在一起又跑了一次，您的孩子是跑了安慰賽的第一。」

我聽了這個故事後，就想這個孩子為什麼不提前面的比賽呢？前面的比賽他實際上是名落孫山，他不提，唯獨提後面的安慰賽跑了第一。這就是一種自尊，他小小年齡又比較胖，可能這方面成績不太好，但是這次不管怎麼樣得了第一，這個第一雖然是安慰賽的第一，但是也是第一，所以他在這點上滿足了自尊需要。可見，自尊需要對孩子是非常重要的。

第二個途徑是培養審美和情感修養。

現在我們對審美都比較重視，但是可能局限在藝術方面。還應該注意到勞動實踐層面，看到自己的本質特徵、本質力量，這才叫美。

第三個途徑是通過勞動、遊戲和創造。

蘇霍姆林斯基主張每一個孩子建立「美麗角」。找一棵植物，給它澆水，給它除蟲。通過自己的勞動，孩子們感到自己的本質力量出現了，這就是美，是一種勞動的體會，是進行自我教育的表現。

第四個途徑是通過讀書來學習書中的榜樣。

對於讀書，大家都很有經驗，我就不多說了。

第五個途徑是通過集體的相互影響。

一般大家理解的自我教育好像是一個人在屋子裡自己進行自我教育，這是不對的。實際上自我教育是通過互動產生的，所以在集體里產生自我意識很重要。比如一個班是集體，班集體成員之間會進行自我教育。一個家庭也是共同體，所以父母、子女之間也應該有一些相互的影響，應該相互進行教育。我現在還在第一線教課，在首師大四附中。我已經教了中小幼的學生了，所以我對學生還是比較了解的，通過親自交流，我了解了當代孩子的精神面貌。

有一個一年級的孩子寫了一個非常感人的東西，他說：「今天我們家裡開了一個家庭會議，爸爸說他的缺點是愛抽煙，媽媽說她的缺點是愛嘮叨，我說我的缺點是愛看電視、貪玩。我們都要改正自己的缺點，都要進步，今天的會開得很成功。」你說這是不是很好的家庭里的集體互動呢？我覺得是。

六個方法

我們經過了幾年的實驗，探索了許多生動的方法，總結為六個方法。

第一是發現。發現就包括觀察、傾聽、善於追問。一個小孩畫的畫其實有很豐富的內容，如果孩子要畫小孩，你要細問，就能發現有很多故事。孩子畫畫不是畫自己所看，是畫自己所想，這是幼兒畫畫的特點。

第二是喚醒。喚醒包括關注孩子、打破孩子原來的定勢、有意識地放大孩子的優點。

第三是激勵。例如激將法。有個孩子考了倒數第一，他父親很聰明，說孩子你得努力，你得跟別人賽，孩子非常泄氣地說我都倒數第一了，我跟誰賽。他爸爸說你跟倒數第二賽，孩子一聽很有積極性，他說倒數第二的打小抄，我比他強，所以有了勇氣，果然在下次考試超過了倒數第二，這就是激將法。

第四是反饋。反饋在我們家庭教育里也是常有的，那就是要談心，對整個過程進行評價，不要最後算總賬。最重要的是同齡孩子的評價，對他往往起到很大的作用。

第五是引導。引導要設置條件，我們不是乾等，我們要設置條件，有意識地設置條件。我們要做參謀，尤其是在價值觀上要有意識地引導孩子，因為核心價值觀不是天然誕生的，是需要引導的。

第六是等待。等待對一個人的發展是非常必要的。現在的家長一個最大的毛病就是著急，全國家長都在著急。每個人的成長有一定階段性，你主觀想超過那個階段，實際是達不到的。比如說爬樓梯實驗，有的家長或老師很著急，一開始是快了，但是沒訓練的那個孩子過幾天也快了。這說明只要到一定程度就會實現，所以不要著急，需要等待。不是每個孩子的發展都一樣，有一個從量變到質變的過程，當他出現量變的時候，你就要等待，等待他出現質變。有的家長在量變過程中實在等不及了，最後把進步階段給打斷了，這是我們家長不懂規律造成的，所以一定要等待，等待量變積累到一定時候才能實現質變。

我教小學二年級的時候就發現有的男孩，到二年級下學期的日記只能寫一行，我心裡很著急，想著這孩子怎麼這麼笨。但是到了三年級，突然這個孩子的日記寫得特別好、特別漂亮。我很奇怪，日記是不是孩子自己寫的？跟老師們一聊，結果發現他不但作文寫得好了，語文成績也上來了，就是他過了那個檻之後，就很快上來了。這件事對我是一個教育，讓我明白有時候需要等待。

還有一種孩子是慢性子。有人天生氣質就比較慢，這個時候你更要等待。我的一個學生就是慢性子，如果考試時間不夠他准不及格，因為答不完，時間一夠肯定是優秀的。慢性子在心理上有個新的詞叫「慢智型」，雖然慢，但是他的智慧還是有的，遇到這樣的孩子我們更需要等待。

十個策略

十個策略主要是：

給孩子一個空間，讓他自己往前走；

給孩子一個時間，讓他自己去安排；

給孩子一個條件，讓他自己去體驗；

給孩子一個問題，讓他自己找答案；

給孩子一個困難，讓他自己去解決；

給孩子一個機遇，讓他自己去抓住；

給孩子一個交往，讓他自己學合作；

給孩子一個對手，讓他自己去競爭；

給孩子一個權利，讓他自己去選擇；

給孩子一個題目，讓他自己去創造。

下面舉一個例子。第一個策略是給孩子一個空間，讓他自己往前走。我們現在要考慮孩子的生活空間到底夠不夠，如果不夠，那麼你就要擴大，擴大以後怎麼辦？不是你抱著他走，而是讓他自己走。我最近看到有一張報紙上提到「小留學」，什麼叫「小留學」？就是一個班的同學，張三、李四在一個班，今天李四住到張三家，後天張三住到李四家，這就叫小留學。雖然只是換了住的地方，但好處太多了。很多家長都非常高興，孩子也非常興奮。孩子學會了社交，學會了怎麼關心別人，學會了勞動等，好處非常多。其他策略也是以這個原則來展開的，在此我就不展開了。