【六一特輯】自閉症偏愛兒童？

「六一兒童節」即將到來，《知道日報》特別推出了「六一特輯」系列問答策劃，邀請包含「聯合國教科文組織」等專家們，跟大家一起聊聊兒童節的話題。

在每一個家庭，無論孩子與父母之間出現多少大大小小的矛盾、糾紛，我們相信，愛與陪伴終會化解一切，融化一切。即將到來的這個六一，無論你是一位家長、孩子、家長的家長，抑或孩子的孩子，不妨和家人們一起， 共同度過這個充滿愛意的節日，讓我們一起喊出並踐行——「最好的教育是陪伴」。

———————————————

你見過患有自閉症的成年人嗎？如果有，那麼很可能，他從小就是個患有「自閉症」的兒童。其實不是「自閉症」偏愛兒童，而是由於兒童的情感特點和心理成熟程度更加容易導致「自閉症」。自閉症的兒童似乎總是生活再他們自己的世界中，而且往往以讓周圍人難以理解的方式表達著他們的情感。甚至有時候，我們所謂的「正常人」還會驚訝於「自閉症」患兒所表現出的「才華」。事實上，自閉症可以分成智力低下的的低功能型，以及智力正常甚至智力超常的中、高功能型。所以，我們要了解「自閉症」，首先得明確一個觀念，那就是「自閉症」與智力無關。早在1943年，美國的卡勒教授提出了「自閉症」的概念，他認為這種疾病始於嬰幼兒時期，且在3歲前就表現出發育的異常和受損，而且男孩的發病率高於女孩。其中，語言障礙、社會性障礙和想像障礙是自閉症的三個核心障礙。那麼自閉症最大的問題是什麼呢？

【情感認知能力是自閉症患兒最缺乏的能力】

情感認知能力是患兒理解情緒的原因和結果的能力。也是兒童應用「情緒信息」來對自己和他人產生合適情緒反應的能力。確切地說，這是一種在社會背景條件下，人類進化過程中產生的一種適應社會的能力。情感認知的能力包括：對情緒狀態的認知，比如表情識別，情緒情境識別，混合情緒理解等；還有對情緒過程的認知，包括產生情緒的原因，願望，以及情緒產生的規則和情緒調節方法等。所以，我們就不難理解為什麼自閉症的患兒總是表現出那麼的格格不入，其實他們不是「自我封閉」，而是和正常人相比，缺少了情感認知和表達的能力。那麼自閉症患兒又會有哪些行為表現呢？

【自閉症患兒的問題行為】

自閉症患兒的問題行為往往有這麼幾種表現：

1.自我刺激行為。包括視覺刺激行文，聽覺刺激行為，味覺刺激行為和嗅覺刺激性為等。具體表現就是不停重複地拍打自己，玩弄物品發出的聲音，尖笑喊叫等等。

2.急躁型行為。比如故意製造麻煩，大喊大叫，攻擊他人虐待動物，甚至自我傷害。

3.抗拒型行為。拒絕學習，不配合大人的管教。甚至當眾大小便，並因激怒對方而產生興奮的感覺。而且會表現出對責罵和表揚都無動於衷。

4.固執和刻板的行為。固執地堅持自己的行為，堅持走自己的路線，即使錯了也不糾正，堅持拿取自己要拿的東西，在某一特定場景中，喜歡固執地自答自問等。

【我們應當幫助自閉症患兒不再自閉】

知道了自閉症的特點，我們應當採取科學的方法對自閉症患兒給予教育和幫助。首先，對於自閉症患兒的教育應當採用多感官教育，要用視覺（圖像），聽覺（音樂），感官覺（物品）等對患兒進行耐性的教育，而不是僅僅依靠語言說教。自閉症患兒的家長應當充分考慮患兒的認知水平，自身特點，思維方式和任職特點等，幫助患兒應用自己的方式建立食物的完整概念。

當然，家長們也得尊重患兒的「固執」，應當給患兒一個穩定的生活和學習環境，盡量減少環境的改變增加對患兒認知的刺激。並且，家長更應當多給孩子們一些時間，當我們給出的問題，孩子不能及時作出反應是，家長應該多等上3分鐘，或許，3分鐘後，孩子會給你一個意想不到的答案。

最後，要記住，家長要做自閉症患兒最穩定的學習夥伴。家長應當充分了解自己的孩子，尊重他們的學習規律，減少孩子的焦慮，鼓勵他們，讓他們多一些成就感。當然，還有家長最誠摯的愛。畢竟，最好的教育就是陪伴。

請您繼續閱讀更多來自 知識百科 的精彩文章:

※自閉症的兒童不愛黃色
※什麼是兒童自閉症？兒童自閉症有哪些臨床表現
※自閉症兒童的思維有什麼不同？
※自閉症兒童有哪些表現？
※家長如何把握自閉症兒童的情緒調控？
※囚犯神奇治癒自閉症兒童
※家長四種心態決定自閉症兒童康復情況
※不愛說話、社交障礙、性格孤僻……帶你走進兒童自閉症的世界
※邀請函：關愛自閉症兒童，您的每一步，都有意義！
※如何讓自閉症兒童不偏食挑食？
※自閉症偏愛極客家庭？
※自閉症兒童：「我也需要朋友」
※一句話說不清楚：關於自閉症兒童繪畫
※你一元購畫了嗎？自閉症兒童真的都是繪畫天才嗎？
※中秋節：安慶愛心人士看望自閉症兒童
※自閉症的孩子和性格有關嗎？
※兒童頻入自閉症的魔掌 家長應該如何做呢？
※自閉症兒童語言訓練的三大必經階段？
※自閉症兒童：你的世界我永遠不懂