在哥倫比亞大學，口述史怎麼做

【口述史·留住歷史記憶】

通過訪談、口述搜集歷史資料，無論在中國還是西方，都是古已有之。西方的《荷馬史詩》《馬可·波羅遊記》是眾所周知的口述史書，藏族的《格薩爾王傳》是口述作品，斯諾的《西行漫記》、溥儀的《我的前半生》也都是口述歷史。但是，真正把口述歷史（Oral History）作為一個專門學科來研究，是從20世紀40年代的美國哥倫比亞大學開始的。

部分著名口述史作品。光明圖片

世界公認的行業重地

按當前國際學術界比較通行說法，口述歷史指的是由準備完善的訪談者，以筆錄、錄音或錄影的方式，收集、整理口傳記憶以及具有歷史意義的觀點。

將口述歷史學作為當代歷史文獻研究的新手段而正式創立起來的是哥大歷史學家阿蘭·內文斯。內文斯出生於1890年5月20日，以對美國內戰史的翔實研究和大量名人傳記的撰寫而聞名。1929年，身為新聞工作者的內文斯進入哥大歷史系工作。為了成為全職員工，他於1931年放棄新聞工作。1939年，內文斯成為歷史學教授。二戰期間，他曾在牛津大學執教兩年，後返回哥大，從此開始對美國內戰的一系列研究和名人傳記寫作。

正是在對歷史的研究過程中，內文斯提出了發展口述歷史的倡議。1938年，他呼籲「成立一個機構，系統地收集和記錄口頭傳統和60年代參加國家、社會、政治、經濟和文化活動的著名美國人士的回憶」。經過10年努力，1948年內文斯終於得到班克羅夫特基金的資助，創建了哥倫比亞大學口述歷史研究室，用以記錄、保存美國生活中有意義的私人回憶資料。

研究室的成立為哥大最終成為口述歷史重地打下了堅實基礎。經過數十年發展，2011年6月1日，該研究室更名為哥倫比亞大學口述歷史中心（CCOH），是世界領先的口述歷史教學與實踐中心之一。

現任主任瑪麗·克拉克在口述歷史研究領域可謂大腕級人物。從1991年開始，克拉克從事口述歷史研究和相關活動，2001—2002年出任美國口述歷史協會主席。同時，還擔任國際口述歷史協會執行顧問。克拉克介紹說，為了區分中心的研究和檔案功能，加強其各自發展，哥倫比亞口述歷史研究中心（CCOHR）和哥倫比亞口述歷史檔案中心（CCOHA）於2013年11月成立。通過兩者的結合，哥倫比亞大學口述歷史中心實現其使命，在跨學科領域記錄獨特歷史，留存重要歷史事件和時代記憶的文件，提供公眾化項目，並從事教學和研究。

獨具特色的研究

美國口述歷史協會專家介紹，口述歷史研究於20世紀40年代在哥大正式創建後，便在美國蓬勃發展。到20世紀60年代，美國已有近百個專門研究機構。

成立於1966年的美國口述歷史協會，則旨在將所有有興趣從事口述歷史工作的人會集到一起，通過其會員關係，為廣泛而多樣的工作者提供各類服務。協會為各個領域的地方史學家、圖書檔案工作者、學生、教師和記者提供專業指導和校園般的信息共享環境。

20世紀90年代以來，以計算機、通信以及多媒體技術為代表的數字化革命給美國口述史學的發展帶來前所未有的機遇。

目前，美國口述歷史研究的範圍進一步擴展，幾乎滲透到各個領域。在這數十年的發展中，哥大口述歷史研究始終處於領先地位，而且形成了自己的特色。

令人稱道的是，多年來哥大始終立足本土，進行地方歷史、文化民俗大搶救。作為綜合性的口述歷史機構，搶救本地的重要歷史、文化民俗已成為哥大口述歷史研究的首要目標。中心除包含部分關於中國、阿根廷和中東的歷史外，美國國家政治史是其重要關注點。該研究中心保存著約7000份訪談、700萬頁的文字記錄，擁有美國政治、文化等領域諸多名流的口述史料。

與此同時，特別鎖定重大歷史事件。與其他一些類似機構專註於區域歷史、行業發展的美國口述歷史研究不同，哥大的一個重要視角是對重大歷史事件的專題史或事件史的史料收集。例如，已經完成的2001年「9·11」事件口述歷史項目。該項目由五個子項目組成，分別側重於與世貿中心被毀後五個相關的不同領域。到事件十周年紀念時，整個項目共計超過900小時的錄音資料（其中包括23個小時的視頻資料），涉及人數超過600人。迄今為止，351個人的687小時資料已對外開放，民眾可通過調閱檔案了解情況。

而在管理與操作方面，尤其嚴謹規範。前幾年通過將研究和檔案功能分離，有力地推動了各自良性發展。值得一提的是，哥大在口述歷史訪談及文稿整理編撰方面，一直保持著良好規範。在操作過程中，遵守美國口述歷史協會頒布的關於會員機構在訪談操作等方面的詳細規定。同時，在檔案保存方面，充分利用視頻、音頻、文字、照片等多種保存手段。

注重利用與傳播

世界各地的口述歷史進行得如火如荼。在這一領域，哥大為何獨領風騷？究其原因，最主要的還是在於不斷創新。克拉克主任介紹，研究中心除了致力於研究之外，還注重利用與傳播，努力將專業知識通過口述歷史碩士項目、夏校和大眾活動這三種方式向大眾傳播。

在幾十年研究底蘊支撐下，克拉克主任於2008—2009年在哥大創立了口述歷史碩士專業。這是美國首個此類項目，對招收的學生進行為期一年的口述歷史方法和理論的跨學科培訓。在這門交叉學科學習的學生需要接受採訪、分析、撰寫的專門培訓，去接近、研究需要被研究的歷史及現代事物。

走進哥大口述歷史課堂，會發現不少獨特之處，包括電子化和高科技化、海量的英文閱讀要求、同伴採訪的教學方式，以及交叉學科的教育背景等。哥大教授們開創出許多別具一格的教學方式，形式非常多樣，如「無聽眾口述」，在小隔間讓學生對著話筒自由講述自己的人生故事、舞台獨白等。對於口述歷史研究中訪談環節的教學，教授們也煞費心思，總是請來各種「有趣的」訪談對象。例如，多年的非裔老毒販、第一批到達「9·11」事件廢墟現場的搜救隊員等。克拉克主任表示，通過專業學習，學生們基本能夠掌握口述歷史的訪談特點，全力傾聽，放鬆交談，簡單提問，不動聲色地在可能隱藏更多信息流的關鍵節點上適時插入問題。一位在哥大學習口述歷史專業的研究生曾指出，通過在哥大學習，自己知道了口述歷史可以用舞台劇、展覽、動畫等多種形式展現出來，與公眾產生積極的互動。

「夏校」也是哥大研究中心非常有特色的活動。從2001年開始，除2012年以外的每年夏天，中心都會在紐約市組織夏校學習。在這裡，口述歷史學家、學者、活動人士和其他愛好者可以進行為期兩周的口述歷史理論和實踐高級培訓。參加者有機會與擁有國際水準的教師一起工作，結識來自世界各地的口述歷史學家，參觀紐約的相關展覽。每年，中心會確定不同的主題。同時，中心還發起貫穿全年的各種活動。這些活動包括在學年期間的一個系列講座，以及定期舉辦會議、講座和口述歷史理論與實踐領域的其他公眾活動。

哥大正是利用這些豐富的活動，在豐富自身研究成果的同時，培養出一批又一批口述歷史的專業人士。

（光明日報華盛頓6月19日電 光明日報駐華盛頓記者 韓顯陽）

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