日本的中小學校為什麼重視「報紙參與教育」？

新聞 06-28

作者陳洋

日本東洋大學社會學研究科博士生

2014年任環球時報、生命時報駐日本特約記者

2015年開始為環球時報英文版、觀察者網等媒體撰寫中日關係評論

在日本，報紙不僅是社會中傳播信息的媒介，還是學校教育中「活的教科書」。

或許是因為在上世紀八十年代就已經注意到年輕人識漢字率逐漸低下、讀報頻率愈發降低的趨勢，所以日本新聞協會效仿美國於1988年成立了NIE委員會，致力於通過「報紙參與教育」來培養年輕人的讀報習慣和對於報紙的喜愛。所謂的「報紙參與教育」（NewspaperIn Education，NIE）是指，新聞界與教育界合作將報紙引入學生課堂，使報紙作為教材參與到教學當中。上世紀三十年代，美國新聞界率先推廣「報紙參與教育」計劃，並於五十年代實現覆蓋全美。目前世界上有七十多個國家引入了該種教學方式。

與美國花費了將近20年的時間才實現「報紙參與教育」全覆蓋不同，日本新聞界則用了很短的時間。1989年，在日本NIE委員會的推動下，東京的1所小學和2所中學作為實驗學校首先嘗試將該教學方式引入課堂，而後從1994年開始「報紙參與教育」逐步推廣到其他地方，並最終於1997年覆蓋日本47都道府縣。根據日本新聞協會的統計，截至2015年，全日本有超過500所中小學校引入了「報紙參與教育」教學方式。

日本的中小學校為什麼重視「報紙參與教育」？

因為「報紙參與教育」的核心是報紙，所以日本新聞界儘可能為學校提供優惠便利。如果一所學校的圖書館訂閱5份以上的朝日新聞，那麼每份則降至30日元（原價為150日元），這極大地節省了學校的訂閱預算。同時，如果學生個人訂報，還將享受到不同程度的優惠。比如，上班族每月訂購朝日新聞的費用是4037日元，而學生則是2500日元，可以說是相當的便宜。

除了日本新聞界的積極推動外，日本的教育界也努力配合「報紙參與教育」的實施。根據日本文部科學省在2015年6月發布的《關於學校圖書館現狀的調查》顯示：截至2014年，小學（20147所）、中學（9558所）以及高中（3563所）圖書館中正在訂閱報紙的比例分別為36.7%、31.8%和90.0%。因為日本的各大報紙間存在明顯的保守與革新之分，所以為了讓學生能夠兼聽多元的聲音，很多學校圖書館一般會訂購兩份風格不同的報紙。這一點在《調查》中也有體現：小學、中學以及高中圖書館的報紙平均訂閱種類分別為1.3種、1.7種和2.8種。

「報紙參與教育」之所以能在較短的時間內走進日本的中小學課堂，還在於報紙本身所具有的優勢得到了日本教育界的認同。首先，與廣播電視這樣僅需要聽或看的媒體不同，報紙不僅需要學生去閱讀，而且還需要學生在閱讀過程中進行思考，這樣一來就有助於提高學生的讀解能力。其次，報紙上刊載有各類新聞信息，這不僅能夠促使學生關注社會現實問題，還能夠擴大學生的知識面，從而將「學校」與「社會」有效地聯結在一起。最後，刊登在報紙中的社論和經過篩選的投稿文章都具有清晰的條理和縝密的邏輯，通過閱讀這些文章，一方面有助於提高學生的寫作技巧，另一方面也能幫助學生了解社會中不同的觀點，進而培養學生的獨立思考能力。正是因為擁有這樣的特點，才使得互聯網和智能手機在日本高度普及的今天，依然是報紙，而不是其他媒體參與教育。

雖然「報紙參與教育」的最終目的是培養日本學生的讀報習慣與對報紙的喜愛，但在具體的教學實踐當中，針對不同年級的學生則有不同的側重點。

在小學的「報紙參與教育」中，日本教師注重於讓小學生了解報紙、接觸報紙。比如，任課教師會讓小學生們就報紙中的某一幅圖片或某一個新聞報道發表感想，或者讓小學生們製作「新聞筆記」——將自己感興趣的新聞內容剪下貼在筆記本上，並寫上自己的感想或疑問等。除此之外，任課教師每周會讓幾名小學生組成「學習新聞」編委會，選出一名小學生作為總編輯，然後由該編委會商量決定出下一期「學習新聞」的主題，比如運動會特集、歷史人物特集等。雖然這份報紙只是由三五條新聞組成，版面也不過一頁A2紙大小，但所有內容卻均是由小學生共同製作完成的。通過這樣的體驗，加深了小學生對於報紙以及報紙製作流程的了解。有些學校還會將小學生們製作的「學習新聞」複印，像正常發行一樣，分發給班級內的每一名小學生。

日本中學的「報紙參與教育」則主要注重於培養中學生的信息搜集和整理能力。比如，在日本中學的國語課中，任課教師為了培養學生的歸納能力會要求學生閱讀報紙中的社論、專欄和投稿文章，然後用簡潔的語言總結作者的觀點想法。在社會課中，任課教師則會讓學生整理出有關老齡化、勞動力不足等社會問題的相關報道，並讓學生就此發表見解主張。由此，藉助於報紙這個「活的教科書」，使得學生能夠更好地理解書本上的知識點。

與小學、中學不同，日本高中的「報紙參與教育」更注重培養學生的思考和寫作能力。比如，在高中的國語課中，任課教師會讓學生就他們關心的新聞事件發表意見，進行討論。同時，在課堂中，還會組織學生進行投稿作文訓練，並將學生寫的文章統一郵寄給某一家報社。筆者在朝日新聞、讀賣新聞中經常能夠看到日本高中生、初中生甚至小學生寫的文章，這些文章雖然很短，但卻是日本年輕人對於社會的認知看法。這樣的投稿作文訓練，一方面提高了學生的寫作能力，另一方面也激發了學生對報紙的喜愛——畢竟當看到自己寫的文章白紙黑字地出現在報紙上時，那種激動的心情是難以言表的。

「報紙參與教育」在日本已經實施了將近30年，其產生的效果也頗為顯著。結合日本新聞教育文化財團在1997年和2010年做的《NIE實踐效果調查》結果：1997年「報紙參與教育」實施後，日本學生的讀書、寫作和記憶漢字平均分為41.4分、18.4分、18.7分，到了2010年，則相應的提升為48.0分、21.0分、26.0分。由此可見，該種教學方式確實起到了積極的作用。

儘管日本的大學中並沒有「報紙參與教育」，但這不代表大學就忽視了報紙在教育中作用。事實上，日本的大學老師常常會在課堂中建議學生們多讀報紙，減少對社交網路的依賴。因為社交網路雖然提供了海量的信息，但它們大都是重複的、單一的，而報紙上的信息是經過篩選的、多元的。筆者從兩年前博士課程開始就訂閱朝日新聞也是受指導教授水野剛也老師的影響，至今受益匪淺。

當然，日本的「報紙參與教育」教學方式雖然看起來是結束於學生的高中時代，但事實上，它的影響則貫穿於日本人的終生。一個最突出的例子就日本企業在招聘大學畢業生時，除了注重學生的成績、品格外，還十分重視學生的「時事力」，即對於時事新聞的了解程度。在日本企業的筆試和面試中，一般都會有幾個關於社會時事的問題，來考察學生的對於現實社會的了解程度。因此，在筆者看來，「報紙參與教育」看似是為了培養學生對報紙的喜愛，但其更深層次的目的則是為了幫助日本學生養成終身學習的良好習慣。

小春網合作公眾號作者：陳洋

獨特視角解讀日本社會

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