李潔博士：媽媽自身的精神狀態，決定孩子的自我塑造

育兒 07-23

2012年的冬天，一位漂亮的媽媽求助於我，講起她的困擾：

我是一個孤兒，自幼沒有得到父母的愛，也沒有過同齡人的那種愛與享受，在我的記憶里，我日日夜夜期盼著能有一個屬於自己的家，渴望能有一個自己生養的可愛的孩子。上天有眼，我23歲時認識了我的丈夫，26歲生下我的獨生女小雪，我感到很幸福，我對孩子和家的珍愛世上無人能比，我希望我的女兒比我幸福一千倍。

然而，不知道為什麼，小雪總是與我作對，我希望她是一個文靜的小女生，可她淘氣得不得了。一次我剛買來的洗衣皂，一轉眼功夫，她就把一整塊肥皂變成了「麵條」，那時她才3歲，我實在是忍無可忍，打了她幾大巴掌。

還有一次，我穿的一件新毛衣，剛換下來進廚房做飯，她就把我的毛衣用剪刀給剪了，氣得我把她痛打了一頓。可好像我給她的「教訓」沒有任何作用，現在她不僅在家裡淘氣，到小區花園玩兒也經常與小朋友打架，甚至在幼兒園也打架，還愛咬人。一個3歲多的女孩子，我不知道她怎麼了，是我把她慣壞了，還是基因發生了變異？因為我丈夫和我都是知識分子，懂得為人處世的禮數和規則。我現在很怕接幼兒園老師的電話，特別是星期一，她準會在幼兒園打架。您說，我怎麼養了個「野人」！

李潔博士：媽媽自身的精神狀態，決定孩子的自我塑造

聽了她的訴說，我直率地說：「有很多家長都有著和你一樣的困惑，而我想說一句也許你不愛聽的話。」

她說：「您說吧，我能承受。」

「孩子的問題都是家長的問題，特別是媽媽。」

「為什麼？」她疑惑地看著我。

「母親的素質決定著孩子的未來。」我直截了當地說出了我的觀點，「一個母親對社會貢獻的主要產品就是她的孩子，除了母性的愛以外，母親必須學習教育的藝術。當然父親也需要學習，只是在孩子幼兒時期的教育中，母親起著決定性的作用。」

「是嗎？」她認真地看著我。

「是啊！媽媽自身精神狀態對孩子的自我塑造起著關鍵性的作用，在親子關係中，孩子是在對媽媽的回應中慢慢形成了自己的行為處事方式，最後形成自己的人格特徵。也就是說，孩子情感啟蒙來自母親，孩子情商的高低亦取決於母親最初的教養態度。」我繼續說，「比如你女兒的問題，主要分為兩個方面，一是愛打架，那是因為你愛打她。」

「我真不想打她，可她太氣人了，不得已才會打她。」她辯解說。

「你打了她，她心裡也有委屈，怎麼辦？孩子一旦有了情緒，就需要通過一種方式去發泄，到外面就會同小朋友打架，這樣才能找到內心平衡，否則長此以往，孩子還會生病呢。」

「您這麼一說，我覺得是這樣，現在想想，她基本上都是挨打以後才和小朋友打架的。」她認同地點了點頭。

「二是孩子正處於第一逆反期。」接著我向她解析了這一逆反期孩子的表現，並給她提供了一些應對措施。

作為父母，應該了解自己的孩子在不同成長階段的的心理變化和需要，只有這樣，才可能使孩子順利度過第一個逆反期。

李潔博士：媽媽自身的精神狀態，決定孩子的自我塑造

2歲—3歲的孩子不僅進入認知加速期，還處於第一個逆反期，在家長眼裡他們開始調皮，開始不聽話，為了「教育」孩子和「規範」孩子的行為舉止，家長一般會用「不要……」句式批評或命令孩子，這樣命令恰巧讓逆反期的孩子反感，他們會更加「鬧騰」，家長忍無可忍時就會責打，這恰巧促進孩子「逆反」，導致打架等行為。

面對這個年齡段的孩子，建議家長在生活中多誇獎和表揚孩子的適當行為。當然，誇獎和表揚要把握好「度」，不能刻意或過分地、誇大其詞地表揚，否則給孩子帶來的負面影響遠遠大於正面作用；與孩子說話時，不要命令，更不要控制孩子。比如與孩子一起玩兒遊戲時，家長不應該是旁觀者，而應該是參與者，陪同孩子一起做遊戲。在那個當下，家長的角色是玩伴，是觀察員，而不是族長，去控制孩子遊戲。父母平時要多表達對孩子的愛與關懷，經常胸對胸地擁抱孩子，給予正向安撫。

李潔老師有話說：

有些家長不知道自己的孩子為什麼總愛同小朋友打架，其實原因很簡單，孩子是要把心中的委屈或由於某個刺激引起的情緒發泄出來。一般來說，孩子攻擊性強有兩個原因：一是孩子處於叛逆期，而又不會表達自己；二是家長的脾氣暴躁，教育孩子的方法欠妥。

孩子在家挨打過多，這直接影響著他處理問題的方式方法。請家長切記；打孩子是很野蠻的做法，對孩子情商的提高、心理的發展沒有任何益處，反而帶來不良影響。

以上內容授權節選自嬰幼兒成長指導師創始人李潔的《管道：親子溝通的藝術》

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