教師控制情緒是一場修鍊，學會研究學生才能提升教學水平

老師你是否注意過自己的情緒對學生的學習產生了多大的影響？教師的情緒影響著課堂氣氛，課堂氣氛作用著教學成果。所以，教師的心情、精神狀態、語言、板書都影響著學生對這門科目的學習興趣。所以日常教學過程中，教師要注意自己的情緒，使課堂效果發揮最大的作用。

一、教師要用信任與讚揚激發情緒

教師講課打不起精神、情緒低落、萎靡不振、語言索然乏味導致課堂氣氛壓抑、缺乏生機。這時教師最好多讚美學生來怎加互動，彼此提升士氣、互相鼓舞振奮精神，創設良好的教學環境和學習環境。

二、教師要用目標克服精神渙散

教師也是人，也會有心煩意亂的時候，往往這個時候會造成精神渙散、講課無目的性，致使學生聽課思維混亂。這時候老師要盡量給自己心中定一個講課目標，朝著方向授課，不要脫離軌道。要知道「你的教鞭里有瓦特」，你所指的方向有學生渴望的知識。能克服自己的情緒才能成為一名使自己事業和學生都獲得新生的好老師。

三、教師要用寬容和愛克服情緒衝動

班級管理、職稱評定、考核分數、學生成績等等學校的日常瑣事易引起教師的牢騷和怒火，每當這時教師的情緒都會是學生感到氣氛沉悶。教師要懂得調節情緒，敞開心胸。問題的出現是正常的，也不單單是個例問題。要學會平靜、睿智的處理複雜問題，用愛與寬容調控自己和班級、學生、課堂......

教師只有精神煥發的走上講台，才能傳授五彩繽紛的知識給學生，才能使教學效果達到最佳。所以教師控制好自己的情緒是必要的，這也是一種修鍊。

相比於老師明確怎麼教學生知識，其實研究學生個體差異，讓學生明白怎麼有效地學習更重要。

未來教師必須提升自己的認識能力，認識每一個學生個體特點的能力。每個教師都應該去研究自己的每一個學生，關鍵在於提升教師認識學生的能力、指導學生學會學習的能力，特別是認識學生個體的學習特點、發展路徑等。如果我們要為他們終身奠基，就必須詳細了解每個學生的不同。

教師提升自己的認識能力，一方面靠經驗，另一方面要提升自己運用信息技術的能力，懂得大數據分析。如果我們的老師不去掌握大數據的話，在未來的信息社會中教學水平就跟不上。教師們不能只停留在做ＰＰＴ教案的水平上，而要更多地使用大數據的互動功能，提供給學生個性化的教育服務。