教師到底好不好？看一看教師自己的評價就知道了！

教師只是360行中的一個職業，但是這個職業現在承受了太多的非議，讓很多教師感覺很狼狽，出去都不敢說自己是教師，很丟人。既然社會給了教師一個不公正的看法，那麼教師又是怎麼看待自己的職業！

1、教師很辛苦，卻得不到尊重

大多數教師早上7點以前就起床到校，晚上7點以後才能回家，有時候還要熬夜加班閱作業，準備教案。但是社會不知情的人總是說：教師一天就兩三節課，多輕鬆，一年只上180多天的班，寒暑假休息，不上班還拿13個月工資。這些誤解，讓教師感覺很委屈。實際一天上班12個小時，要時刻在工作，上課，準備教案，批改作業，輔導學生，課後總結，學校各種資料，這些活哪一樣不是老師在干。

2、虛的頭銜太多，實惠卻太少

大家給了教師很多光榮的頭銜：天底下最光輝的職業，春蠶，蠟燭。總的一句話就是教師必須奉獻，還有品德高，少拿報酬。德高為師，問題是連溫飽都解決不了何來的師德可言。我很佩服一句話：我都沒吃飽，何來的道德仁義，給窮苦地區的捐款。所以說，現在給老師在經濟上太少，卻要求老師去無私的奉獻，純屬無稽之談！

3、教師需要終身學習，但是考試考核制度卻將教師的想法禁錮

當代社會，知識更新速度日新月異，所以作為知識傳播者的教師，必須要有終身學習的思維。現在給學生光講課本知識，早已經不能滿足學生的胃口。要想和學生打成一片，讓學生心服口服，必須和學生消除代溝。很多教師學會了新知識，卻沒有時間為學生傳授，因為現在的教育下還是唯成績論，年終考核要看學生成績，績效要看學生成績，職稱評定要看成績。所以為了錢，教師還是好好的教授課本知識，考出好成績才是硬道理。

所謂「新機制」教師就是：實行全省統招統派、經費省級負擔、縣教育行政部門負責管理、農村學校使用的補充新機制。」簡稱「新機制教師」。農村義務教師、特崗教師、新機制教師可以在同一個學校上課，差別在於發起的單位不同，目的都是一樣的，補充農村教師師資力量短缺。

下面就來詳談一下這幾者之間的關係：

教師招聘

定義：教師招聘錄用考試或稱教師招聘考試、教師錄用考試，一般簡稱招教。是近年我國教育部門落實「凡進需考」原則，公開選拔教師的新型錄用制度

考試內容：招教考試知識點一般涵蓋教育學、心理學、教育心理學、新課程改革、教材教法、教育法規、班級管理、教育寫作、公共基礎知識、專業基礎知識、說課、答辯、教案等，具體情況各地不同。

特崗教師（農村義務教育教師）

定義：「農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃」簡稱「特崗計劃」，按照該計劃聘用的教師叫特崗教師

目的：為加強農村義務教育教師隊伍建設，促進農村義務教育均衡發展，創新教師補充機制，提高教師隊伍整體素質，逐步解決教師總量不足和結構不合理等問題

措施：對西部地區「兩基」攻堅縣農村中小學，在不改變教師管理事權的前提下，在現有教師編製內設立特別崗位，由國家公開招募高校畢業生擔任特別崗位教師

薪資待遇：

「特崗計劃」所需資金由中央和地方財政共同承擔，以中央財政為主。中央財政設立專項資金，用於特設崗位教師的工資性支出，並按人均年1.5萬元的標準，與地方財政據實結算。特設崗位教師在聘任期間，執行國家統一的工資制度和標準；其他津貼補貼由各地根據當地同等條件公辦教師年收入水平和中央補助水平綜合確定。凡特設崗位教師工資性年收入水平高於1.5萬元的，高出部分由地方政府承擔。

省級財政負責統籌落實資金，用於解決特設崗位教師的地方性補貼、需要的交通補助、體檢費和按規定納入當地社會體系，享受相應的社會待遇（政府不安排商業保險）應繳納的相關費用，以及特設崗位教師崗前集中培訓和招聘的相關工作等費用。同時，地方政府還要負責為特設崗位教師解決相關周轉住房等生活條件。

三年聘任期間：執行國家統一的工資制度和標準。與當地正式老師享有同等待遇，績效工資不足的部分由地方財政解決。津貼補由各地根據當地同等條件公辦教師收入和中央補助水平綜合確定。提供需要的交通補助、體檢費和按規定納入當地社會體系，享受相應社會待遇，政府不安排商業保險。

三年聘任期滿後：鼓勵期滿後繼續從事農村教育事業。對願意留在當地學校的，當地政府要負責落實工作崗位，納入教師編製工資發放納入當地財政統發範圍。重新擇業的，各地要為其重新選擇工作崗位提供方便條件和需要幫助。可推薦免試攻讀教育碩士。

具體以公告為準。

考試科目：教育教學專業知識+綜合知識

新機制教師

定義：2012年3月，湖北省政府為了加強農村義務教育學校教師隊伍建設，印發了《省人民政府關於創新農村中小學教師隊伍建設機制的意見》（鄂政發[2012]30號）文件，明確規定「從2012年起，全省農村義務教育學校新進教師，實行全省統招統派、經費省級負擔、縣教育行政部門負責管理、農村學校使用的補充新機制。」簡稱「新機制教師」。

(另一說法：在湖北，特崗教師又名新機制教師）

薪資待遇：

1、新機制教師實行年薪制，年薪資金由省級財政，其中，安排到執行艱苦邊遠地區津貼的地方（簡稱，艱邊津貼），年薪3.5萬元。

2、新機制教師年薪由基本工資、基礎性績效工資、獎勵性績效工資和農村義務教育學校人才特崗補助組成，納入到現行事業單位工作人員工資框架。基本工資標準按國家和省有關工資政策核定；基礎性績效工資和獎勵性績效工資標準按照全縣義務教育學校同類教師標準核定；剩餘部分作為農村義務教育學校人才特崗補助。

3、新機制教師年薪由縣統一發放，直達教師個人工資賬戶。基本工資和基礎性績效工資按月發放，獎勵性績效工資和人才特崗補助根據績效考核結果每年或每半年發放一次。

4、新機制教師在農村義務教育學校工作期間，享受與當地在職在編教師的有關社保和福利待遇。其養老、醫療（含大病救助險）、工傷、失業、生育、住房公積金等「五險一金」的繳納按所在縣農村義務教育學校教師有關政策執行，所需經費由縣級財政統籌解決。

5、新錄用教師納入全縣教師統一管理，其在農村義務教育學校任教期間，與其他在職在編教師一併管理和考核；在職務晉陞、職稱評審等方面與其他在職在編教師同等對待，統籌考慮。

教師招聘與特崗教師的區別

1.考試形式不同：招教考試以縣或地級市、區進行，而農村特崗教師招聘考試各省教育廳執行教育部的有關政策進行

2.考試時間不同：招教考試各地時間不太固定，可以說貫穿一年始終，而特崗以省為單位統一進行

3.報名方式不同：特崗大多是網上報名，而招教考試一般在教育局人事局現場報名較多！

4.考試內容不同：特崗教師考試出題比較統一、固定，招教考試各地市、區、縣出題範圍和內容比較靈活、不太固定

5.編製不同：招教考試在筆試和面試都過關的情況下，一般可以說編製就拿到手了，而農村特崗教師一般要3-5年後考核認定才可以！