應試教育弊端多，如果高考不按分數選拔，你敢想嗎？

教育，是一個民族希望的所在；教育，是一個國家發展的動力所在。教育的發達就是一個民族的昌盛；教育的失敗就是一個國家的落伍。

中國的應試教育讓學生把全部精力傾注於升學考試，把取得高學歷視為教育的最高目標，把學生的考試成績作為評價學生優劣、教師優劣、學校優劣的第一標準，這種由國家機制保障、全體國民趨之若鶩的應試教育，深深誤導了中國家長的教子觀念，誤導了廣大學生的成才觀念。應試教育綁架了學生，挾持了老師，誤導了家長，學校、家庭和社會，層層加壓，學生、家長、教師三位一體，齊心協力為考分拚命。這種局面愈演愈烈，不知何時是一個盡頭？！

目前，中國的教育最缺的不是錢，是教育理念的轉變！

轉變教育理念，要先從認識應試教育的弊端切入！

常常當我們談起國內的應試教育，總忍不住嗤之以鼻，然後再列舉出一大堆的弊端，最後再宣告著改變，呼籲著撤銷，好像做著的這一切都是自然得不能再自然的事情。然而，當我們冷靜下來，細細思考，中國的應試教育真的不好嗎？

首先想談一談應試教育本身。什麼是應試教育？就是教過之後要考試，考了試才有了分數的高低，於是有了競爭，老師才知道有哪些孩子沒學好，學生也才會受天生的競爭性能驅動去學那些進入社會感覺並沒什麼作用的東西（其實並不是沒有作用只是回報周期太長大部分人堅持不下來）。縱觀全世界，不是中國在用著應試教育而外國在用素質教育，相反全世界都在用著應試教育，中國有高考美國同樣有SAT。

應試教育有弊端嗎？答案是毋庸置疑的，而且弊端不要太多，比如忽略了對綜合素質的培養，過重的學業負擔，變態的以分論人，甚至高分低能之類的。但是如果沒有應試教育，很多人可能連大學都上不了，特別是對於中國目前大部分的農村學子，應試教育基本上是唯一的道路。

很多人會說應試教育是死板的，規劃式的，沒有活力的。但是同樣的，正因為如此他是公正的。應試教育是產出類似於流水線一樣沒有特色，能力單調的勞動力，但從國家角度而言，需要的正是這樣的人，思想單純，工作努力，聽話，有一定的文化知識，可以從事大部分基礎工作的勞動力。那麼尖端人才呢？當然有，君不見少年班？而且真正的天才，就算是在爛泥里，也會脫穎而出的。

也許有人又要問，我們沒有創新，沒有成堆的諾貝爾，沒有高大上的東西，這些不都是應試教育毀的嗎？並不是，中國所擁有的高端技術是很多的，這點大家應該都不會否認，但是會質疑好像對我們的生活沒什麼幫助，其實這種理解也是錯的，當年美國大力發展太空技術的時候，也被國內民眾質疑。

假設我們把「先進的」國外教育制度引進，或者借鑒，比如考試更多的以面試，口試進行，這樣學生負擔小，又能發展個人的能力，而且可以杜絕作弊，那麼結果是大家準備好分20年排隊考試（沒辦法中國人太多了），並且無法保證每個口試的老師，給分公平，同樣水準的同學，在不同的老師手下考，可能分數相差很多，老師的徇私舞弊又是無法控制的。

再假設我們像美國一樣，像歐洲一樣去做，或許可以提高學生素質，但是並不符合當前中國的利益。而且說到底綜合素質這種東西基本上和一個人的家庭背景是成正比的。家庭就像是一塊基石，站的越高，你能了解的東西就越多，接觸的面就越廣。家庭教育背景好的孩子，從小家裡人就會刻意去培養孩子為人處世的能力，讓孩子去發展自己的特長愛好，一步一步為孩子鋪好路；而大部分農村家庭的孩子，家裡人沒有那樣的視野和教育觀念，他們能夠掙到錢供孩子讀書已經很不錯了，難道還要每天絞盡腦汁地去考慮孩子特長愛好嗎？何況家裡人也基本上沒辦法去為孩子的未來做更好地考慮。想要獲得更好的全面發展，這些孩子需要靠自己去摸索去經歷。

從小到大，我見過很多家庭，有貧窮的，也有富有的，有人住高樓，有人在深溝，有人光萬丈，有人一身銹。但無論大人們有多大不同，處在各自不同的生活之中，應試教育就是讓他們的孩子擁有相對公平的機會。

應試教育指脫離社會發展需要，違背人的發展規律，以應付升學考試為目的的教育思想和教育行為，是教育工作所存在弊端的集中表現。它以升學率的高低來檢驗學校的教育質量、教師的工作成績以及學生學業水平。它以考試為目的，其教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發揮，培養的學生難以適應工作和社會的發展。應試教育下的基礎教育出現畸形發展現象，高等教育接納的生源綜合素質偏低，存在重智育、輕素質的傾向。其主要特徵是忽視思想政治教育，不注重人格素質、精神素質等非智力因素的培養，以片面追求升學率。

學校和社會採取單一的評價方式，把「成績搞上去」當做唯一要求，使學生深感挫敗。

通常被視為一種偏重於通過考試，以分數來衡量學生水平。在中國，絕大多數學校採用應試教育。以把少數人從多 數人中選拔出來送進高一級學校為目的的教學模式，與素質教育相對立。

這種教育制度流行於東亞地區，如中國大陸、中國香港、中國澳門和中國台灣、韓國，還有東南亞的新加坡等。中國是應試教育大國。

反對人士認為由於應試教育較片面的注重知識以及重點的記憶和灌輸，及在教育的過程中普遍不注重學生綜合能力的培養，因此被一些人評為填鴨式的教育，死記硬背的學習。

但是應試教育在中國香港、澳門、中國台灣、日本、韓國、新加坡等地卻都取得了很好的成效，事實上這些地區和國家的發達也得益於應試教育對學生能力的培養。