凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地自由地發展

凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。這種愛主要地在於感覺兒童是一種目的。。教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵、喚醒和鼓舞。我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。

光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已經度過兩個春秋。回首這七八百個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個行業，默默耕耘中也漸漸有了一些收穫。

一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執著的進取中，我逐漸感悟到教師工作的秘訣：愛之才會受之愛戴。愛是當一個好老師最基本的條件。幾千年來，中外教育家都提倡「愛的教育」，從孔子的「愛之，能勿勞乎？」到陶行知的「愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育」；從羅素「凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由得得到發揮」到蘇霍姆林斯基「我把整個心靈獻給孩子」，這些無一不是充滿愛心，充滿情感的教育。

素質教育，首先要教會學生做人，教會學生在社會上處事的基本道理和行為準則。在這一過程中，班主任的一言一行、一舉一動均被學生作為參照，會深深影響學生的處事行為，因此，班主任具有高尚的人格和各種優秀的品質對學生成長十分重要。

「重師首在師自重」，只有教師自重自愛，才會受到學生的尊重愛戴，進而感化學生。「凡是教師缺乏愛的地方，學生無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。」羅素的這句話更讓我們體會到，一個班主任具有的優秀人格品質無疑會促進青少年健康成長，對學生將產生深遠的影響。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！