教育｜過多的刺激可能造成孩子虛假的「成熟」

不要給孩子過多的教育刺激

文／[法] 迪迪埃·普勒

近年來，在低迷的經濟形勢的壓力下，我們盡量為孩子的未來創造更多機會。我們想給他們提供未來成功的一切手段。我見過很多家長，他們在孩子很小的時候就開始激勵他們，甚至是非常過分的激勵。父母確實有著傳遞和開啟兒童教育的使命，但是凡事不能過分。比如說，我見過一個3歲的兒童表現出一種非常成熟的語言能力，卻不能跟他人交流。還有一個略大些的孩子，會跟大人交流很多話題，但已經不會做遊戲了。

我曾經目睹小學階段的所謂「課後」活動的熱鬧景象，到最後，參加活動的兒童對一切都興趣索然，他們都在這種「過度激勵」的環境下變得不知所措。由於要進行多種（個人或集體的）體育活動，以及很快轉換活動內容（從繪畫到雜耍，從這種樂器到那種樂器），這些孩子精力無法集中，他們什麼都做不好，總是無法滿意。如果不能讓孩子只進行一種創造性活動或體育鍛煉，我認為過多的刺激是有害的。精力分散不僅可能造成孩子過於亢奮，也可能造成孩子虛假的「成熟」。

還有的孩子在智力上受到的「過度刺激」同樣讓我感到不安。他們身上可能產生一種鸚鵡學舌般的能力，傾向於不斷重複他們並不真正理解的東西，一種與學校要求不相適應的虛假的成熟。

事實上，我多次目睹這些孩子拒絕過於呆板的傳統學校教育。如果他們在家裡的每次抱怨都能得到認同，他們怎能認真去學習枯燥的拼寫法？一方面，只知順從孩子的家長不去辯駁孩子的說法；另一方面，教師強迫孩子學習「煩瑣內容」。如果在家裡談的都是哲學和社會政治這些話題，孩子怎能聽到歷史故事呢？這並不是說要把孩子一直排斥在大人的談話內容之外，但是當老師想讓孩子了解重要歷史事件時，孩子很可能只對時事新聞感興趣。我提醒家長們警惕那些不斷提及孩子「超常智能」的心理診斷報告，因為孩子可能只是受到智力方面的「過度刺激」。

本文選自《良好家教十誡》

《良好家教十誡》

迪迪埃·普勒

張之簡 譯

生活·讀書·新知

三聯書店

2017年1月

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主編：宋程 責編：小悅君

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