遊戲對兒童成長的重要性

玩是人的天性，遊戲更是孩子的至愛。玩遊戲可以讓成人消除疲勞，可以緩解壓力，孩子通過玩遊戲鍛煉肢體的靈活度，刺激大腦的發育，促進身體各個機能的發展，完善健全的人格，通過遊戲還可以讓兒童模仿人際溝通等等。可是，在現實的生活中父母卻談「玩」色變，認為孩子的玩是「玩物喪志」，採取種種措施杜絕和制止孩子的玩遊戲。

教育家陶行知就主張，讓孩子在「玩中學、學中做」的教育理念，在心理學實驗中也有「遊戲對兒童認知發展的促進實驗」，該實驗是布魯納和雪爾華聯合做的一個比較性試驗，實驗結果證明了遊戲對兒童的成長起到了不可替代的重要作用。

實驗目的：探討在遊戲情境中和非遊戲情境中，兒童解決認知問題存在的差異。

實驗過程：要求3——5歲兒童取一支粉筆，這支粉筆放在兒童手夠不到的盒子里，兒童必須把兩根短棍接在一起，然後才能伸到盒子里，拿到粉筆。實驗分三組進行：第一組兒童看著成人表演如何操作棍子、夾子、最後取到粉筆；第二組兒童只是看到成人解決問題的部分示範；第三組讓兒童自己玩弄這些工具，成人不干涉，讓他們在遊戲中子解決問題。

實驗結論：結果發現，看著成人解決問題的一組兒童在自己解決問題時並不比做遊戲的那組兒童更好一些，而做遊戲解決問題的兒童比看成人部分解決問題的兒童完成的更好些。

實驗證明兒童通過遊戲進行自由探索和發現，能促進兒童問題解決能力的發展，這種效果並不比直接交給兒童解決問題的方法差，優於給兒童示範部分解決問題的方法。

在日常的教育管理中，父母往往會告訴孩子怎麼去做，如何做，並且有的乾脆「越俎代庖」為孩子做，擔心孩子沒有能力做好，一切都替孩子安排好，父母的這些行為不僅不能讓孩子做好日常生活中的事情，更阻斷了孩子自我的發展能力，這也是造成現在很多孩子不能自理的重要原因之一。

當孩子處於遊戲之中時，有的父母往往會進行「好心」干涉，認為這樣會幫助到孩子，有的父母會為了自己的方便而打斷孩子的遊戲，這些做法無形中就束縛了孩子思維和動手的能力，很容易讓孩子形成對父母的依賴而懶于思考，懶於動手，以至於最終失去興趣。

有些父母為了不讓孩子輸在起跑線上，早早的把孩子送到了早教中心，去學習本不該學習的知識，知識雖暫時有所提高，但是卻讓孩子失去了最佳的身體和大腦的發展機會，現在有很多孩子身體的協調能力和大腦思維能力發展不均衡，以至於到了一定的年齡後，本應該自己做的事情都要依靠父母去完成，這種「本末倒置」的教育方法，最終是害了孩子。

心理學的研究發現，遊戲能促進兒童多方面的發展：遊戲可以推動兒童認知的發展，遊戲中允許兒童自由探索各種問題、解決問題；遊戲可以推動兒童社會能力的發展，尤其是在想像性遊戲中，兒童通過扮演不同的角色，學會換位思考；遊戲還可以使兒童解決一些情緒上的問題，在兒童心理治療中就有專門的「遊戲療法」。

既然遊戲對兒童的成長這麼重要，父母就要充分利用好遊戲，讓遊戲發揮其作用。但是，父母不要走進遊戲的誤區，認為所有的遊戲都能夠對孩子有利而無害。在科技發達的今天，有些年輕的父母為了孩子不哭不鬧，讓孩子看電視、玩手機，甚至有的上網玩電子遊戲，不要認為這些遊戲也對孩子的成長有好處，它們對孩子的成長不會有任何的幫助，反而會起到反作用。所以，父母們一定要對這些遊戲「嚴加看管」，不能讓孩子「肆意妄為」。

父母首先要有區分力，要知道什麼樣的遊戲對孩子有好處，哪些遊戲對孩子有害處，其次，年輕的父母不要只管孩子而不管自己，不讓孩子玩電子遊戲，自己卻抱著電腦不放，父母是孩子的榜樣，一言一行都會影響到孩子。

兒童正處在意識、隨意注意、隨意記憶、思維和想像等各種高級心理機能以及個性的形成與迅速發展的時期。這些高級心理現象是人所特有的，是兒童今後學會學習、學會生活與學會做人的心理基礎。而這些高級心理現象在學前期恰恰是通過遊戲形成與發展起來的。所以，遊戲是兒童產生高級心理現象的重要源泉，是兒童社會化最重要的途徑之一。因此，對於兒童來說，遊戲應該成為他們生活與學習的主導活動。

既然遊戲對兒童的成長如此重要，父母如何有效的利用遊戲，幫助兒童成長呢？

1、在遊戲中教會孩子生活技能，鍛煉孩子的動手能力，讓孩子在動手遊戲的過程中，開發大腦思維，發現問題、解決問題。父母要參與到孩子的遊戲中，而不是告訴孩子怎麼遊戲，更不要害怕孩子在遊戲中弄髒了衣服，在保證孩子安全的情況下，盡情的讓孩子融入到遊戲中去。

2、父母要更新教育觀念，多給孩子提供遊戲的機會，而非限制孩子遊戲。有些父母為了讓孩子學習，杜絕孩子玩任何遊戲，這種錯誤的做法，並不能讓孩子「一心只讀聖賢書」。實驗研究充分證明，遊戲和學習並不矛盾，遊戲反而能促進兒童的認知發展。在遊戲的情境中，兒童對周圍事物充滿了興趣和好奇，這種興趣與好奇是理解環境、影響環境需要的表現。在遊戲中兒童可以進行各種各樣的探索、操作活動，可以根據自己的興趣與想像來模仿和表現周圍的人與事物。

要使兒童身心全面、健康而協調地發展，必須保障兒童遊戲的權力，使遊戲真正成為學前兒童的基礎活動。

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