給孩子一個童話——我是這樣來安撫孩子的入園焦慮的

給孩子一個童話

——我是這樣來安撫孩子的入園焦慮的

收拾玩具的時候，孩子看到了一個小貝殼，她對我說：「媽媽，你還記得嗎，以前你給我講過一個故事的。我說：「哦？是嗎？」「嗯，當然了，你再給我講一遍吧。」

我開始在記憶里搜索，那個曾經的故事。

這是一個聽來的故事，那時候講給孩子，是為了安撫孩子的入園焦慮情緒。故事的主題很溫暖，還帶著家的氣氛，孩子非常喜歡。如今，已經是倆娃的媽媽，重新拾起這個故事，真的倍感親切。

一、道具準備：

1、貝殼（本來只有一個，孩子聽到第二遍的時候，就要求自己的手裡也拿一個貝殼了，所以，就多準備一些，撒在「沙灘」上）

2、自己做的娃娃，一個小女孩，一個老奶奶

3、自己做了個羊毛小鍋

二、故事分享

藍藍的大海里，一直小白貝殼獨自漂啊漂。她驚嘆著：「我會到哪兒去呢？我可以做些什麼呢？」忽然，一個波浪湧來，「噗嚕」一下，就把小貝殼裹進去了：

噗嚕噗嚕滾呀滾……

小貝殼翻了個身，剛剛落下來，另一個浪又「噗嚕」一下，把它裹進去了：

小貝殼還沒來得及猜自己會不會肚子朝天掉下來，又一個大浪「噗嚕」一下，把她裹住了：

這個浪把小貝殼拋到了金色的沙灘上。

（在適當的地方，可以配上手勢）

小貝殼躺在沙子上，它那粉紅粉白的美麗花紋在晨光中閃閃亮。她問自己：「我會到哪裡去呢？我可以做些什麼呢？」

這個時候，一個老奶奶正沿著沙灘散步。她在沙灘上走著，看到了小貝殼，她那粉紅粉白的美麗花紋在晨光中閃閃亮。她撿起貝殼，看著她說：「我認識一個小女孩，她一定喜歡和你玩。」說著，她就把小貝殼裝進了口袋，回家去了。

回到家，她踮著腳尖，輕輕地走進小孫女的房間，小孫女還沒醒呢。老奶奶把小貝殼放在床邊的桌子上，小貝殼那粉紅粉白的美麗花紋在晨光中閃閃亮。老奶奶就到廚房，煮粥做早飯去了（故事本來是煮燕麥粥，但是結合自己家的情況，我把它改編成了煮熱粥）。桌子上的貝殼驚嘆著：「我會到哪裡去呢？我可以做些什麼呢？」

小孫女一覺醒來，看到桌子上美麗的貝殼，拿起貝殼玩了起來。娃娃們開茶話會的時候，貝殼剛剛好可以當盤子。後來，小貝殼又成了玩具小熊的電話。（孩子在茶話會的時候就給我不停地倒水喝，她一杯，我一杯）

很快，奶奶就喊小女孩吃早飯了。小女孩喝粥的時候，小貝殼就躺在桌子上，等小女孩吃過早飯，她把貝殼拿到家門口的沙地里玩呀玩——挖沙子，建沙堡，在沙子上畫畫。

奶奶坐在陽台的椅子上，看著孫女玩，小女孩說：「奶奶，謝謝你——她真是一個可愛的玩具。」

小貝殼終於找到了一個朋友和一個家。她知道，這就是自己想來的地方，這就是自己想做的事。

三、感言

1、考慮到是兩個寶貝聽故事，大寶是要求重溫，小寶是剛剛開始聽，我選了情節簡單的故事，並且用了孩子熟悉的東西作為故事的背景。前幾天去超市，無意中選的貝殼，孩子甚是喜歡。於是就選了小貝殼作為故事的主題。在這個簡單的故事裡，隱喻了出現的困難——小貝殼不知道自己在哪裡，不知道自己能做什麼；別人的幫助——老奶奶把小貝殼帶回家，小孫女和小貝殼一起玩；戰勝困難——小貝殼找到了自己喜歡去的地方，找到了自己喜歡做的事。故事的寓意能夠像養分一樣，進入孩子的身體，滋養孩子的心靈。這樣孩子就會很習慣生活中出現的困難並積極面對。

2、講故事的人要對故事非常的熟悉，我是在自己對自己說了好幾遍的情況下，再去給孩子講的。講故事的過程中，用孩子能接受的口語方式表達出來，語速要慢而輕緩。

3、講完故事後不需要告訴孩子任何寓意，只是安靜地陪伴著孩子，期間不要有任何打斷，因為剛講完故事，孩子依然沉浸在故事中，如果中途打斷，會毀壞故事在孩子心中的圖景，削弱孩子的想像能力，不能真正的幫助孩子自我的成長。孩子並不會表達他們聽懂了什麼，但是他們能感覺到，並使真正的寓意進入他們的靈魂。故事的力量以一種看不見的方式發揮著作用。

5、對於1-3歲的孩子，喜歡聽重複的故事，所以一個故事可以被安排在一個固定的時間內，一兩個星期更換一次。

4、選擇一些美好的，充滿希望的結尾的故事。

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