愛的變數是什麼？

上世紀50年代，心理學家哈洛做了一個關於恆河猴的實驗。他將剛出生不久的嬰猴放入裝有兩個代母的籠子里。一個代母為鐵絲做成的猴子，胸前掛有可24小時提供奶水的奶瓶，稱為「鐵絲猴」；另一個代母為絨布做成的猴子，稱為「絨布猴」。實驗發現，小嬰猴除了在很少情況下快速吸取鐵絲猴的奶水外，其餘大部分時間都依偎在絨布猴身旁。當小嬰猴遇到令人恐懼的東西如蜘蛛時，也會緊張地抱住絨布猴尋求安慰。

小嬰猴到底更喜歡哪個猴子呢？

小嬰猴的成長又更需要什麼呢？

......

被代母撫養的嬰猴長大離開籠子後與真正的猴子在一起時，研究者發現他們性格孤僻，並且無法正常地與其他猴子玩耍，同時壽命也不長。哈洛將這個實驗繼續改進：籠子里的代母裝上可與嬰猴互動的開關，並且保證嬰猴每天能與真正的猴子玩耍一段時間。在這種情況下，當小嬰猴離開籠子後基本能與其他的猴子正常的呆在一起了。

姑且不說這個實驗的真實性，科學性及時代背景，我們看到的是，除了滿足其生理要求的奶水外，嬰猴的成長還需要很多。包括身體接觸，遊戲互動，真實的社交環境等。

回到人類的嬰孩時期，我們常常會說孩子需要愛。可孩子需要的是什麼樣的愛呢？愛其實就是給予一個生命成長所需要的養料。養料過於稀薄，則無法滋養這個生命；養料過於肥厚，這個生命將無法承受之重。

當孩子處於擔憂恐懼的情緒時，他需要的是你的一個安慰性的身體接觸。而不是大人一個勁地說：「不要怕，不要怕。」

當孩子端著一杯水小心地走過大人的身旁，他需要的是你的信任與鼓勵:「端的很小心，你可以把杯子穩穩地放到桌上的！」而不是我們的負面的暗示性語言：小心點，別撒了。甚至大人會因為擔心水撒出來而控制不住地奪過水杯替代孩子完成整個過程。

當孩子終於掌握了一個令他興奮的技能時，他需要你的見證和參與：「媽媽，你看！」而不是我們一邊低頭玩手機一邊生硬的回答：「哦，看到了，真棒。」

當孩子因為沒有得到媽媽的理解哭泣到：「我討厭你，我不喜歡你了。」他需要的是你安慰的語言：「我還是愛你。」而不是大人賭氣地回應：「我也不喜歡你了。」

當孩子努力專註地爬向自己想要拿的玩具時，他需要你的安靜陪伴，而不是大人魯莽地抱起孩子把他放到別的地方。

……

大人情不自禁地以愛的名義給予了孩子不需要的甚至阻礙其發展的愛，如控制，干涉，剝奪。而孩子真正需要的愛是建立在理解的基礎上的。成人需要理解孩子，這是愛的恆量。愛的變數則包含自由，陪伴，遊戲等。

對於每個家庭而言，我們會各自面對不同的實際情況。唯有當愛的恆量與愛的變數相互作用時，孩子的成長才會更加順應他自身。

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