別讓家長的思維局限束縛了孩子的成長

先講一件我前兩天看到的事情:

那是個美妙的午後，我在綠葉環繞的泳池邊的躺椅上悠閑地看書。不一會兒來了一家人，夫妻倆帶一男一女兩個小孩。

從孩子下水的那一刻，我耳邊就沒法清靜了。岸上的媽媽不停的沖著水裡的女兒喊:"你手腳要動起來呀，幹嘛在那裡一動不動，動起來才能游呀！"

七八歲的小女孩或許是沒聽見，繼續套在泳圈裡與弟弟在水裡做自由漂浮狀。兩個孩子，你推我一下，我推你一下，嬉笑著享受在水中滑行的樂趣。

見孩子對自己的建議沒有反應，這位媽媽便急了，更大聲地向水中的爸爸喊道:"你讓他們游一下嘛"邊說邊在岸上用手比劃。

爸爸教孩子們基本的游泳姿勢，練了幾下，小女孩便不學了。媽媽見狀急赤白臉地開始訓斥:"是你要來游泳的，來了你又不學，那泡在水裡有什麼意思？"小女孩兒被訓，委屈的哭了，乾脆手拉扶梯什麼都不做了。

這位媽媽犯了一個許多家長經常犯的錯誤一一隻重結果不重過程，太希望孩子學到些什麼，從而忽略了孩子的感受。孰不知孩子對事物是需要一個認知感受的過程的。許多事物對家長來說司空見慣，但對孩子來說，那就是新生的，也是陌生的，他們需要慢慢熟悉才能放手去駕馭。

家長不要用自己的思維模式去束縛孩子，你認為應該學的東西孩子未必需要，也未必認可，不要把你認定的強加給孩子。

誰規定到泳池裡就一定要學習游泳？孩子漂在水上，感受到水的浮力，這種樂趣不次於游泳吧，這也是一種深刻的認知呀！

在遊樂場經常會看到這種現象:家長拽著孩子，從一個遊樂設施急匆匆的趕到下一個遊樂設施前排隊。中途孩子磨蹭或者好不容易輪到上遊樂設施孩子卻不想玩兒了，家長都會急躁起來，因為他們的觀念是:花錢花時間就是沖這些設施來的，如果不玩就是吃了大虧。此時，孩子或許只是對樹蔭下的螞蟻產生了興趣。對孩子來說，觀察小螞蟻的樂趣與坐過山車，滑滑梯是一樣的，在他們的認知裡面沒有哪個更值哪個不值，對他們來說同樣有收穫。

家長要做的就是放下功利心，耐心陪伴等待，說不定在這個過程中，孩子就學會了觀察，也說不定會發現些自然界的小秘密，這豈不是一種收穫？

在博物館看到這麼一幕:小男孩認真的把小鐵球放在細細的軌道上，讓它在規定時間內滾到對面的小洞里。一次又一次，都失敗了。父親走過來，看著孩子放在軌道上有些歪斜的小球，說:"你這樣肯定不行，都沒對齊，怎麼會滾的滾到洞里？"孩子聽完又重新操作，結果中間有個零件擋了一下，導致失敗。父親又說:"我就知道成功不了，你沒看見這個零件嗎？應該先把它扳到上面，來，我給你演示一下。"父親當然成功了，他讓孩子再試試，小男孩卻毫無興趣的跑去玩別的了。

作為成年人，當然比孩子經驗豐富，認知深刻，我們一眼能看出的原理和結果，他們需要琢磨好長時間。正是這個琢磨研究的過程，培養了他們的興趣，啟發了他們的大腦，讓他們體會到樂趣，同時無形中有了探索意識。不幸的是家長的急於求成扼殺了這一切。

在孩子沒按照家長預期去做時，貿然地給予指導干預，是家長的通病。在這種情形下，孩子會覺得自己不行，情緒受挫，很難再提起學習，探索的興趣。

所以，家長千萬不要讓自己的思維模式束縛了孩子，給他們摸索的機會，給他們選擇的權力，給他們時間，讓他們慢慢成長！

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