情緒與記憶的實踐探究

情緒與記憶的關係一直是心理學研究的重要課題。研究者在探討情緒與記憶關係時，經常提出一個關鍵的問題：情緒怎樣直接或間接影響我們的記憶？什麼情緒可能加強、固化、穩定我們的記憶？什麼情緒通常削弱、刪減、淡化我們的記憶？近日，泰山學院李芳教授撰著的《情緒一致性記憶的理論與實踐》（上海交通大學出版社出版）對這些問題作了深入研究。

全書分理論和實踐兩個部分。理論部分，作者首先從情緒入手，密切結合我國青少年的學習現狀，對諸如情緒的界定、外部表現及其功能進行了梳理，對情緒產生的理論及實驗室誘發情緒和鑒別情緒的方法進行了歸納，對情緒發展的理論及青少年兒童的情緒發展特點進行了分析。並回顧了哲學家關於情緒與認知關係的觀點，梳理了心理學家關於情緒與認知關係認識的發展歷程，概述了情緒與認知關係研究中幾個重要領域。實踐部分，作者首先歸納總結了情緒一致性記憶的理論模型，介紹情緒一致性記憶的多種研究範式，並進行預備實驗完成實驗材料的準備。同時，分別從有意加工與無意加工、語義加工和知覺判斷、有意自我與他人、無意自我與他人四項比較研究中，探索青少年情緒一致性記憶及其發展特點，並將研究成果用於中學的教學改革與實踐。

此外，該書將「情緒一致性記憶理論」引入青少年學習和中學教師的教學實踐中，且通過相關中學課堂教學改革的實驗研究，證明了這一研究的應用價值和實踐意義。（作者系天津師範大學教育科學學院院長、教授、博士生導師)

《中國教育報》2017年05月11日第5版