一個受過教育的人應該是怎樣的？

曾任耶魯大學校長20年之久的理查德-萊文曾說過：如果一個學生從耶魯大學畢業時，居然擁有了某種很專業的知識和技能，這是耶魯教育最大的失敗。

真正的教育，是自由的精神、公民的責任、遠大的志向，是批判性的獨立思考、時時刻刻的自我知覺、終身學習的基礎、獲得幸福的能力。

人為什麼要受教育？教育的目的是什麼？

獲得知識？掌握技能？取得成功？贏得尊重？還是，享受樂趣？……

以下三位不同領域的名家對教育的本質有著驚人一致的認知，也許，這就是教育的答案和目的……

教育不教知識和技能

卻能讓人勝任任何學科和職業

理查德-萊文是享譽全球的教育家，曾在1993至2013年任耶魯大學校長，上一位任滿20年耶魯校長的還是1899年就任的亞瑟-哈德利。

理查德-萊文曾說過：如果一個學生從耶魯大學畢業後，居然擁有了某種很專業的知識和技能，這是耶魯教育最大的失敗。

因為，他認為，專業的知識和技能，是學生們根據自己的意願，在大學畢業後才需要去學習和掌握的東西，那不是耶魯大學教育的任務。

那大學教育有什麼用呢？

理查德-萊文在他的演講集《大學的工作》中這樣提到，耶魯致力於領袖人物的培養。

在萊文看來，本科教育的核心是通識，是培養學生批判性獨立思考的能力，並為終身學習打下基礎。

通識教育的英文是liberal education，即自由教育，是對心靈的自由滋養。其核心是——自由的精神、公民的責任、遠大的志向。

自由地發揮個人潛質，自由地選擇學習方向，不為功利所累，為生命的成長確定方向，為社會、為人類的進步做出貢獻。

這，才是萊文心目中耶魯教育的目的。

正如《大學的觀念》的作者約翰-紐曼所說：「只有教育，才能使一個人對自己的觀點和判斷有清醒和自覺的認識，只有教育，才能令他闡明觀點時有道理，表達時有說服力，鼓動時有力量。

教育令他看清世界的本來面目，切中要害，解開思緒的亂麻，識破似是而非的詭辯，撇開無關的細節。教育能讓人信服地勝任任何職位，駕輕就熟地精通任何學科。」

教育不改變生活環境

卻能改變人的思維方式

2005年，美國已故小說家David Foster Wallace曾在Kenyon學院的畢業典禮上發表演講。

華萊士本人則是西方有卓越影響力的作家，被譽為「近20年來最有創造力的作家」，其作品曾入選《時代》雜誌評選出的1923-2005年」100本最佳英文小說」。

演講的一開頭，他講了一個小故事：

兩條年輕的魚遇到一條老魚。老魚打招呼道：「早上好，孩子們。這水怎麼樣？」兩條年輕的魚繼續遊了一會兒，終於，其中一條忍不住問另外一條：「什麼是『水』？」

演講中提到，一個成年人的生活需要早早起床，趕赴辦公室，應付8-10個小時充滿挑戰的工作，然後去超市、做飯，放鬆一會就得早早上床。因為，第二天又得周而復始，再來一遍。

人，很容易在這樣的生活里，形成無意識的慣性：無意識地翻手機、給生活加速、陷入瑣碎的柴米油鹽、忽略身邊的人和事、冷漠、憤怒、抱怨……而不自知。

就像開頭的故事一樣，生活在「水」中太長時間，已經不知道水是什麼。

華萊士在演講中說到，教育的目的不是學會知識，而是習得一種思維方式——在繁瑣無聊的生活中，時刻保持清醒的自我意識（Self-awareness），不是「我」被雜亂、無意識的生活拖著走，而是生活由「我」掌控。

學會思考、選擇，擁有信念、自由，這是教育的目的，也是獲得幸福的能力。

教育能讓你活得幸福

幸福取決於有意識的思維方式

哈佛大學的《幸福課》風靡全球，教授這門課的泰勒-本-沙哈爾（Tal Ben-Shahar）教授認為，幸福取決於你有意識的思維方式，並總結出了以下12點有意識地獲得幸福的思維方式：

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