我有一個夢想，願每個孩子的童年都能被科學點亮

正在演講《我有一個夢想》的馬丁·路德·金。來源：history.com

我夢想有一天，這個國家會站立起來，真正實現其信條的真諦：「我們認為這些真理是不言而喻的，人人生而平等。」

1963年8月28日，美國黑人民權運動領袖馬丁·路德·金（Martin Luther King, Jr.）在華盛頓林肯紀念堂前發表了這篇載入美國史冊的演講《我有一個夢想》。

在此之前，從林肯總統頒布《解放黑人奴隸宣言》（1862年9月22日）算起，美國的黑人民權運動已經持續了百年之久，但100年來，黑人在政治、經濟、醫療、教育等社會生活的各個方面依然遭受著嚴重的種族歧視和不平等待遇。

歷史的進程來到1961年5月，一個名叫詹姆斯·麥瑞迪斯（James Meredith）的黑人學生向密西西比大學提出入學申請。他是一個曾在美國空軍服役9年的退伍軍人，在入學申請書中他附了一段說明：

「我是密西西比州黑人美國公民。鑒於在這新的時代我國教育制度正在發生著的種種變化，我相信你們不會對我的入學申請感到詫異。我當然希望對我申請的處理能給密西西比大學和密西西比州增添光彩。」

但校方並不願意「增添光彩」，而是以一串學術性的複雜理由拒絕了他的申請。

雙方的矛盾一再僵持、惡化，最終演變為一場當地白人與黑人群體之間的大規模暴力衝突，並在全美800多個城市引發示威和騷亂。

在這場運動的最高潮，馬丁·路德·金率領25萬黑人向華盛頓林肯紀念堂「自由進軍」，抗議種族隔離，於是就有了上面著名的「夢想」演說：

我夢想有一天，我的四個孩子將在一個不是以他們的膚色，而是以他們的品格優劣來評價他們的國度里生活……

與此同時，一場聲勢浩大的平權運動在全美展開。

國會於1964年通過了《公民權利法》，在此基礎上制定了一系列被統稱為「肯定性行動」的法律，規定少數族裔和弱勢群體在招工、入學、企業競爭中受到「優先照顧」。

作為民權運動的大本營，全美高校積極響應，在那一時期招收了大量少數族裔和低收入家庭的學生。華裔美國駐華大使駱家輝，就是在這樣的背景下，從西雅圖的一所公立高中，考入了耶魯大學——他出生在種族歧視十分嚴重的50年代，身為退伍軍人的父親卻找不到工作，全家租住在6平方米大的公屋中，小駱家輝連一句英語都不會說。

此後的30年間，美國黑人家庭達到中產階級水平的比例從18％上升到40％，在管理和技術領域中的就業率增加了兩倍；到1997年，黑人、西班牙裔人、印第安人和阿拉斯加土著人佔大學生總數的比重已經只略低於其人口佔總人口的比重。

駱家輝。來源：United States Department of Commerce

儘管如此，在美國精英大學中，弱勢群體學生比例仍然相對較低，而且這些學生在學業和社工上的表現也相對較差。

——雖然弱勢群體的學生可以因為「優先照顧」進入大學，但他們此前獲取的教育資源遠遠少於強勢群體。

這是普林斯頓大學的本科生溫迪·柯普（Wendy Kopp）寫在畢業論文里的句子，之後她和未來的丈夫、哈佛畢業生理查德·巴斯創辦了公益組織「為美國而教」（Teach for America）。從1990年至今，已有超過二萬人參與，其中12000人決定長期從事教育工作，他們大多和巴斯夫婦一樣，畢業於「常春藤」大學，在簽訂2年的服務合約之後，自願到教育質量最差、最貧困、社會問題最多的社區任教。

這群肩負著消除美國教育不公平使命的大學生們，將最頂尖的教育資源，帶到美國最底層學校和民眾當中，而他們最初的動力，巴斯是這樣解釋的：

「為什麼在美國，出身還可以決定命運？」

溫迪·柯普。來源：teachforamerica.org

在中國，有研究表明，重點大學農村學生比例自1990年代起不斷滑落。北京大學農村學生所佔比例從三成跌至一成多，清華大學2010級農村生源僅佔17%，而當年高考全國農村考生比例為62%。

清華大學晉軍教授通過多年的課堂隨機調查描繪出一名清華本科生的典型形象：出身城市、父母是公務員和教師、每年與父母起碼外出旅行一次，甚至高中就有出國遊學的經歷。

「在座的各位能考上清華，很大一部分原因在於你們的父母。你的家庭背景決定了你能接觸到資源的多少，決定了你的學習環境，決定了上的小學、初中、高中，也決定了你的眼界和見識。你能來到清華，不僅僅是因為你努力，更是因為你有上述這些東西。」

寒門難出貴子，越來越成為我們這個時代的難題。

尤其是互聯網技術和在線教育的普及，使得發達地區的家庭和孩子，能夠以更加便捷的方式獲取更加優質豐富的教育資源，而欠發達地區則顯得越發落伍——橫亘在城鄉和階層之間的「知識鴻溝」越來越深，越來越難以跨越。

作為在線教育產品，我們同樣擔心「科學隊長」成為中國教育不公平的推波助瀾者，而目前的用戶數據，進一步應證了我們的擔憂：

《科學隊長》國內用戶的區域分布情況（TOP10）

北上廣佔比超過50%，消費主力為中產以上家庭

有鑒於此，2016年底，我們聯合知名童書出版人三川玲，通過鄉村幼兒園發展計劃（CKDP），為112家鄉村幼兒園贊助了87360期《科學隊長》系列節目。此次受捐幼兒園來自19個省（主要為中西部地區），受惠兒童共計14197人，其中留守兒童8086人，留守兒童比例為57%。

用科學武裝大腦，鄉村的孩子們也能聽科學家講故事了

使用科學小隊長以來，孩子們特別喜歡聽故事，也喜歡講故事的我！科學隊長給孩子們增添了許多知識，培養了孩子對自然界的親密感！

——甘肅黨老師

我們用聽的方式來看書，讓眼睛暫時休息，讓耳朵替我們在書海中繼續暢遊。科學隊長為孩子們播下一顆科學的種子，讓他們對世界有好奇心，去思考，去探索，去享受科學知識，成為了總問為什麼的好奇寶寶，這種啟發式的科學能融入孩子的生活，科學隊長謝謝你給孩子送來了最好的禮物。

——江西匡老師

謝謝你們，能讓鄉村的孩子也能插上夢想的翅膀，遨遊在科學的海洋。

——河南孫延茹老師

教育是社會公平的最後支撐。

教育公平需要更多人的參與和推動。

為此，我們從即日起啟動「科學點亮鄉村計劃」，邀請科學隊長的用戶及社會機構、企業、公益組織加入我們的科學教育普及行動，不僅要讓北京、上海的孩子們聽科學家講科學，也要讓河南河北、雲南貴州等貧困地區的孩子們同樣享受最頂級的科學教育資源。努力跨越數字鴻溝，用科學點亮鄉村未來。

在「科學點亮鄉村計劃」的第一階段，我們藉助知識付費工具小鵝通的推廣機制，用戶每成功邀請一人加入科學隊長（訂閱任意節目），我們即通過CKDP向貧困地區幼兒園捐贈一期《科學隊長》系列音頻。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！