學術研究在實踐調研中找問題

獨立之問

在大學校園中，老師學生「埋頭寫論文」的情況常會出現，似乎只需要在圖書館查看文獻資料就能做學問。然而法學研究是要以法律實踐為對象，那麼應該如何看待學術研究與法治實踐的關係？

自由觀點

從廣義上講，所有的學問都是從實踐中得來的，這是在抽象層面和哲學層面上。而具體到我做的法律社會學研究，主要是從調研切入，於其中尋找學術問題。

第一層，問題意識要來源於法治實踐。如果問題不是來自法治實踐，而是自己空想或者根據日常經驗得來，則會受到很多限制，因此要在法治實踐中調研。以我自身為例來說，若不兼職做律師，就要去找律師了解他們的工作實踐。尤其在當今的中國，迫切需要學術研究從實踐中尋找問題，需要對社會做出基本的性質判斷。特別是在當代中國的法治走上正軌、初具規模時，我們如何回應實踐當中的問題，還有很長遠的道路要走，這就需要深入實踐。

第二層，研究要在實踐邏輯中發展。目前存在一個普遍現象，即我們經常在實踐中發現問題，並按照自己的想法去回答。但對問題的認識要從實踐中獲得，很多人在實踐中發現問題卻一蹴而就跳到一個高平台，這樣並不妥當。現在很多社會科學的理論來源於西方，這實際上是對西方法治和西方社會的總結，有些理論是具有普適性，有些卻不具有普適性。所以我們在探討問題時，要分析背後的機制。看問題需要在特定的語境里去理解，這就需要實踐，甚至說我們需要對實踐有同情式的理解，即你首先要理解它，不要一上來就進行價值判斷，說它好與不好。對待實踐要有科學的態度，不能用我們學到的理念、理論去切割實踐，而要從實踐中理解這些事物。在實踐中提升問題意識，也是衡量學術研究與社會實踐中的一個重要維度。

第三層，學術研究要高於實踐。經常有實務部門的人表示，大學培養的學生在工作中不能很快上手。我個人不太同意這一觀點。工作能力需要很長時間去鍛煉，那麼所謂的動手能力是一個不太真實的問題。我們做學術研究，在學校里訓練的是一種理論思維。理論思維不僅要了解實踐，還要高於實踐，且要有實踐情懷，否則很有可能變成一個政策報告。有些人寫論文就容易忽視這一學術點，因而就不能夠以一個更高的角度看待問題，所以並不是最了解實踐的人的學術就更好。要跳出實踐看實踐，首先在實踐中找問題，其次在實踐中解釋這個問題，最後再跳出實踐看這個問題。

校際對話

周尚君西南政法大學行政法學院教授、博士生導師、副院長

很多青年教師為了完成教學及科研等任務，常常有意無意地改變自己的專業方向。科研方向不集中，研究問題不聚焦。青年教師應如何做好專業定位和長遠規劃？

陳柏峰：現在有個普遍現象：教師為了寫文章而寫文章，為評職稱而寫文章，這是不對的。看似完成了一篇文章，實則不利於人的長遠發展。就個人經驗而言，青年教師要多聚焦在自己的學術研究問題上，不能有所搖擺。專業定位和長遠規劃會因人而異，但要有明確和長遠的規劃，儘管這個規劃會不斷調整和打破，但要能回歸初心。學者要在自己的領域內有長遠的規劃，把理想和實踐相結合，有好的抓手和切入點。

汪玥武漢大學法學院2014級學生

大學生參與科研項目，應如何做好相關知識積累？

陳柏峰：本科生或研究生在做科研項目之前，要重視閱讀，積累知識。每一種理論都是不同的工具，只有掌握了很多工具，才能在實踐中應對問題，找到關鍵所在。這體現在兩方面，第一要閱讀有挑戰性的書。讀書絕對不是快樂教育能夠解決的事情。要有所提高一定要進入閱讀不舒適區，閱讀中的晦澀往往是提升認知力的關鍵。第二要讀具有權威的理論文獻，艱深的理論能幫助人突破認知局限。（口述：陳柏峰 整理：陽莎 徐劍飛）

《中國教育報》2017年05月22日第6版

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