古詩文可以讀得有趣有味

承蒙一些媽媽的認可，最近帶著一些孩子讀詩、也讀古文。我在《經典的正確打開方式》中闡明過觀點：帶孩子讀古文或者古詩，要從有情節、有趣味的材料開始。

這個道理很簡單，當我們無趣的時候，一般會找小說看，不會主動讀詩，畢竟詩的功能是抒情，離百姓的柴米油鹽、五味雜陳還是遠一些。古文和古詩的表現形式離我們更遠，讓孩子們一下子進入到讀《論語》、讀《道德經》，多少有點兒不人道，畢竟那些帶有說教的、總結式的語錄不太適合當今我們對待孩子的態度，我們常說要尊重孩子，要讓他們自由的表達想法，同時我們又強令他們讀自己不了解、不理解的東西，無論如何都沒有說服力。

而作為傳統文化的傳承，千百年來流傳的古詩文，自有它獨特的價值，大處說，無論社會如何改變，人的思想和情感是相似的，這一點可以穿越千古，與今人產生共鳴；同時，經典篇章的閱讀，也能提高我們思想的深度和審美的能力，對深度閱讀有利；從小處說，古詩文遣詞造句精鍊，是現代白話文無法比擬的，閱讀古詩文，可以優化自己的語言；從實用的角度，政府提倡傳統文化，高考會增加古詩文的閱讀與領悟，要想語文取得好成績，也繞不開古詩文。

要讓孩子有好的啟蒙，喜歡閱讀古詩文，並在閱讀中能有所得，需要我們找對方式和找好順序。

先讀有趣有味的古文，對孩子容易一些，閱讀的過程，可以培養孩子的古文語感，然後再進行經典的閱讀，這是行之有效的方式。

因此，先尋找有情節、有趣味、有益於孩子成長古文內容，讓孩子輕鬆閱讀。我是按照上古神話-先秦寓言-人物故事（《世說新語》）-文人筆記中的一些故事（如《笑林》）的順序展開的，至少對和和來說是合適的。

古詩也是一樣，可以先讀敘事詩。我先帶和和讀了《木蘭辭》，這是一篇難得的非常經典的古詩，一是語氣活潑，和和不費力就讀下來、背下來，很有成就感；二是內容有啟發性，木蘭的果於擔當無論什麼年代，都是一種難得的品質，也能代表傳統文化的精髓；三是有思考的餘地，木蘭做出這樣的人生選擇，在古代是不得已而為之，那麼在當代，提倡自我，人人嚮往素質教育的背景下，木蘭怎樣的人生才是更好的呢？

中國是一個詩的國度，可惜的是，中國古代的敘事詩太少了，大部分是抒情詩，孩子的人生閱歷有限，讓他們理解那麼多人生感受實屬不易，但也可以講得輕鬆活潑、契合時代一些。

比如講杜甫的《春夜喜雨》，可以做這樣的設計：

1、杜甫為什麼說春夜的雨是「喜雨」？

讓孩子解釋一下什麼是「喜雨」？如果不得要領，可以用「喜事」來啟發。「喜事」是「讓人高興的事」，於是「喜雨」就是「讓人高興的雨」了。那麼為什麼春天夜裡的雨會讓人高興呢？因為春天萬物勃發，植物的生長需要大量的水。沒有水，植物就沒辦法生長。在植物生長的三要素中（陽光、水和土壤），水比土壤更重要。比如現在已經有了無土栽培技術。水是給植物輸送養分的重要物質，它的重要性，就好像人不能沒有血液一樣。

自古以來，我國就是農業大國，要靠天吃飯，水的均衡對於我們實在太重要了。乾旱無疑是最嚴重的災害之一，所以很多地區都有求雨的風俗，實際上漢民族崇拜龍，也與求雨有一定的關係。

「春雨貴如油」，春天是一年的開始，這個時候水充足，無疑是豐收的一大保障，所以，春雨就格外珍貴。一天的雨什麼時候下才更好呢？當然是夜裡。夜裡下雨，不耽擱人們日常的活動，還能給植物以充足的滋潤。所以春夜下雨，讓人欣喜。

雖然講這麼多很費時間，但是這個問題明白了，也就明白了杜甫說：「好雨知時節，當春乃發生」，是「好雨」不是「壞雨」，就在於知道什麼時間來正當其時；因為是「好雨」，不是給人造成困擾的狂風暴雨，所以才是呵護的「潛」入夜，才是在「潤」物，才是「細」無聲。有了對「好雨」的理解，對這些斷字造句就能深刻領悟了。

如果有時間跟孩子這麼慢慢地讀，就很容易理解擬人的修辭手法，杜甫把春雨描寫得就像撫育大地的母親一樣，她有愛心，知道什麼時候該來；而她來，又不是疾風暴雨，而是悄悄地來，細細地下，讓大地之子盡情地得到潤澤。「知」、「潛」都是人的動作，把這樣的詞用在春雨上，就是擬人。

2、跳出詩本身，閱讀古詩，可以加入現代情懷的領悟。

可以跟孩子做個試驗，在春天乾燥，水大量蒸發的時候，在屋外放一桶水，一天後，水竟蒸發了一半！陽台上養的植物也是一樣，一天早晚兩次澆水，中午的葉子竟然是耷拉著的。可見，水的蒸發量很大，我們生活的環境實在是太需要水了。今年北方大旱，給煙台市供水的門樓水庫已經見到庫底了，政府通過各種渠道呼籲人們節約用水。節約用水得從你我做起，對環境的保護是我們每一個人的責任，對幼小的孩子來說，從小擁有這方面的意識非常重要，因為畢竟未來是屬於他們的，他們要為自己的未來負責。

（乾旱的門樓水庫~來自水母網）

每一個觀念的產生，都不是空穴來風，需要通過很多事實求證。《春夜喜雨》歌頌了春雨的價值，從這一價值出發，引領孩子保護環境，節約用水，做一個有責任心的時代新人。

3、想像詩描繪的風景，用筆畫出來。

「野徑雲俱黑」是夜雨籠罩一切，漆黑一片，但也有溫暖和光亮~「江船火獨明」。和和在泡沫板上隨性畫下了這個場景，很具象，看起來她理解了寂靜又溫暖的雨夜。

「曉看紅濕處，花重錦官城」也可以畫出。雨後花朵沉重，飽含著雨水。繁花似錦的「錦官城」濕漉漉的，這是雨後獨有的景象。是不是可以想起孟浩然的「夜來風雨聲，花落知多少」呢？《春夜喜雨》沒有描寫花落，是因為春雨是「潛」來的，是「潤」著物，是「細無聲」的，因此雨後的花是「重」的，這是一種邏輯關係。而孟浩然的《春曉》中的花落了，是因為雨是隨著風來的，大風大雨又大聲，當然花落很多了。

「花落知多少」的本質是什麼呢？

我問過孩子，他們太棒了，說：「是春天的花多！」

理解的實在太精確了！

給孩子讀古詩，我們機械地解釋字面的意思，準確地告訴他們畫面是不夠的。要讓孩子產生興趣，要融入現代因素，讓他們感知、想像，甚至畫一畫；讓他們結合學過的知識，領悟歷史和科學，這些都可以做到。這樣做，讀的才有味有趣。

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