聽溪齋夢話：藝術品論：「抱琴看鶴去，枕石待雲歸」 ——感悟劉格林教授的書法藝術

最新 05-24

華西口腔系82級校友包柏成博士不僅是為人稱道的口腔醫學教授、主任醫師，其人文素養深厚，繪畫、書法及詩歌創作亦卓有成效，著述甚豐。嶺南美術出版的《包柏成作品集》一，收錄了他的美術評論文章、繪畫作品若干，分為《聽溪齋夢畫》與《聽溪齋夢話》兩冊。現將《聽溪齋夢話》全書分篇章連載以饗讀者。

敬請賞析連載之三十：

藝術品論（14）

「抱琴看鶴去, 枕石待雲歸」

——感悟劉格林教授的書法藝術

劉格林教授是我在華西醫科大學讀書時的學長，我倆像兄弟，又像師生，幾十年來，我都習慣稱他劉老師。劉老師是我們很多學弟學妹的偶像，為人謙和，才情過人。如今成就斐然，貢獻卓著，更是我的榜樣。數十年來，劉老師除了傾心於大學的「正務」，書法也是筆耕不輟。是故，若干年來，劉老師佳作層出，或刊佈於媒介，或為海內外友人、藏家、機構所珍藏，或製成碑匾立懸於寺廟、大學校園而彰顯於世，又著書立說，可謂人生從容而充實！記得當年劉老師畢業離校時，我路過他的寢室，瞥見他床位的牆上依然貼著一副宣紙寫的對聯：「抱琴看鶴去, 枕石待雲歸」。嘆其書法之妙，我欣然揭去，珍愛有加，至今依然是我聽溪齋重要珍藏之一。此聯的境界似乎很貼合劉老師書法藝術的境界，乃至他的人生境界……

劉老師是書法多面手，各書體兼擅，但尤擅行書。我認為劉老師書法氣質的最大特點是「儒雅」，不激厲，不急躁，不浮華，寓靈動於穩健，寓秀雅於渾樸，寓方於圓，寓動於靜。行筆磊落，行於當行，止於當止，分寸自有其度不做作，不扮怪，眉目清分。所謂書如其人，書之儒雅，源自人之儒雅也。想當初，我等學弟學妹，與作為學長的劉老師相處，無不誇他像個大哥哥，待人誠懇，謙和友善，言談儒雅，君子風範。其實，如此觀感也存在於劉老師同窗們的心中，無怪乎劉老師一直被擁戴為他們年級的級長！想當初劉老師大學畢業留校，除了他成績優秀，想必與劉老師儒雅翩翩的君子形象和風範不無關係吧！儒雅之人，方可行儒雅之事，成儒雅之作為，劉老師的為人之道、書法之道正是確證！

「淡定從容」，是劉老師的另一書法特質。與劉老師一道品茗談藝，話語如泉，頗有「酒逢知己千杯少」之感覺，然劉老師之談吐，總是淡定從容。劉老師的書風也頗為淡定從容，他數年前為我陋室所書的「聽溪齋」一匾，就頗得書畫同仁的喜愛，儒雅從容之書風，常使他們品味再三，不忍離去。細究之，「淡定從容」與「儒雅」實不可分也。「儒雅」者，焉能不「淡定從容」？「淡定從容」者，又焉能不「儒雅」？行草書，最能窺見書者是否淡定從容。庸人誤以為，書者需借酒力，方可自由解放，無拘無束，信筆由韁。殊不知，正如孔子所言「隨心所欲不逾矩」，為人如此，行事如此，書道也概莫能外。而書道之「矩」何也？陰陽平衡之道之掌握也！書中陰陽者何也？線之「粗細、快慢、熟生、虛實」，字之「倚正、肥瘦、大小」，謀篇之「疏密、鬆緊」等不一而足之現象，皆為陰陽之合生也。唯淡定從容，方可妥帖處理好陰陽平衡，此乃書法審美之要義。篆、隸、楷需淡定，行草書要從容，唯有如此才能彰顯書者的儒雅氣度。在創作行草書時，需有胸有成竹和隨機應變的能力、臨危不亂的鎮定和快刀斬亂麻的果敢，需有履坦途而不怠、攀危岩而不驚的素養，如此，方可在點畫的行進中，在字句的一氣呵成中，把握陰陽平衡，絕去「粗野」「野狂」「散漫」「怪異」「浮華」等病症，而成就儒雅之作。可以說，正是劉老師淡定從容的人格特質，成就了他作品的儒雅魅力。

《對聯》·劉格林，140cm×35cm×2

數年前，劉老師來粵一聚，雅興襲來，眾書畫好友欣然鋪紙欲展才情，劉老師是遠客，由不得他謙讓，眾人笑推劉老師先開筆。案前，只見眉目清秀的劉老師漸收笑容，略作思考，左手扶了一下眼鏡，右手便疾書起來……整個過程，劉老師就像個鋼琴師，神情專註、淡定從容，時徐時疾，時按時提，磊磊然，坦坦然，一氣呵成。擲筆一刻，眾人長舒一口氣，搖頭嘆服！是晚，無第二人再提筆，皆忙於向劉老師討教書道，而他總是笑著謙虛著。今日想來，淡定從容是作品成功的重要秘訣之一，也是劉老師人生多彩而怡然自得的緣由吧。

早在校園時，我就記得劉老師不僅是他們年級的級長，時常要為年級張羅事情，而且也是大學書畫協會的「官」，經常要組織書畫活動和展覽，作為學弟，我有幸也參與了一些活動。劉老師嚴謹縝密的工作作風，值得我們學弟學妹們認真學習。冰凍三尺，非一日之寒，劉老師書法「童子功」很深，幼時與他一起學書法，且一起「名聞鄉里」的徐寒先生，現在是北大教授，也是書畫大成者。劉老師與王岳川先生早在大學時代也是莫逆之交，王先生現在也是北大教授，當代著名的文藝理論家、書法家。劉老師與他們時常探討藝術，且一起著書立說，真是美事！可以說，劉老師書法的成功，既得益於他自幼以來的勤學，也得益於與同道中人的交流互勵，更得益於對書法傳統的深究細嚼。劉老師善於汲取先賢藝術智慧和藝術精神之營養，培育自身的藝術慧根，終使自己的藝術之花開得芬芳雋永。他曾臨習過眾多的碑帖，博取眾長，如作品《書中乾坤大, 筆下天地寬》《春花笑綠水，秋樹舞清煙》，似有顏書渾厚寬博的精神氣質；作品《飛泉鳴玉》，既有篆隸行筆的圓厚之味，又有魏碑唐楷中的某些使轉之趣。師傳統是必然的，然而，劉老師的書法畢竟是他個體的書法，是他人格和修養的寫照，必然會打上他個性的烙印，正所謂「書如其人」。如劉老師《書韋應物詩》等某些行書作品，筆斷意連，氣韻靈活，通篇朗舒清逸，而又不失儒雅從容的氣質，充分表現了他的個性。劉老師的書法，是源自傳統書法源泉的一股清流，相較他者，雖源頭一致，卻是獨闢蹊徑地流向美的河流、美的海洋！

大凡文藝有建樹者，總會有自己的文藝心得或思想。劉老師曾總結說「書法是以線條來表現中國文字，而中國文字是由象形的符號和線條演變而來，有優雅和豐富的意境，所以中國書法皆有『畫』境，就像高度概括的一幅畫，是具象與抽象的完美結合。」這是頗有見地的見解。我認為這段話至少包含了兩層含義：其一，書、畫、文字三者的聯繫是內在的，相互參悟，相得益彰；其二，中國書法的魅力，與漢字造型所具有的「畫境」、文學字句所具有的「意境」有關聯。是故，中國書法藝術只能存在於中國漢文化里，不能脫離漢字載體以及漢文學。中國書法是中華民族特有的一種藝術形式，是中國文化重要的審美表徵，中國

書法獨立於世界藝術之林而為世界所矚目。如果沒有對書法精髓的深刻見地，難以想像他有今天的書法成就。劉老師還在自身的書法實踐中，總結出了書法的「六種美」，即「線條美、運動美、變化美、節奏美、平衡美（章法美）、色彩美。」可以說從形而上和形而下兩個層面深刻地論述了書法美的問題，語言生動、形象、簡潔而精彩。摘錄如下，與您共享——「線條美：即是書寫的筆畫表現出的美感。篆書遒勁有力，隸書優雅雍容，楷書莊重大方，行書瀟洒飄逸，草書豪邁奔放，各具特色，表現出多姿的線條美。」「運動美：揮舞毛筆，就像舞動利劍，時而凌空，時而入紙，或行雲流水，或抑揚頓挫，張弛有度，表現出運動的力與美。」「變化美：如果一幅作品中同一字出現多次時，應盡量變換寫法，不要雷同，否則顯得呆板，沒有生機……同時，書法的線條有粗細之分，墨色有濃淡之別。作品中疏可跑馬，密不透風，參差錯落，動靜不定，表現出豐富的變化美。」「節奏美：揮毫過程中，時而慢如蝸牛，時而快如閃電，有徐有急，恰似音樂的慢板與快板。這種抑揚頓挫之勢恰似音樂的節奏美。」「平衡美（章法美）：書法作品章法嚴謹，字裡行間顧盼照應，通篇協作，形神兼備，紅色印章首尾呼應，整體欣賞是一種變化中的對稱與協調，表現出整體的平衡美（章法美）。」「色彩美：書法作品由白紙、黑墨、紅印等顏色組成。白色浪漫鮮明，黑色莊重大度，紅色熱烈奪目。三種經典色彩的配合，能體會到純潔、浪漫、莊重、大方、得體等美感。」沒有長期浸淫於書法的實踐和理論思考，就不可能有這麼精闢的總結。十分可貴的是，劉老師作為大學教授，用橫向聯繫的眼光，在多年教學中將書法和醫學有機地聯繫起來，站在哲學的高度，啟發學生們用整體的、聯繫的、變化的觀念去看待書法和醫學，乃至一切事物，這對培養學生們的人文素養裨益良多，值得關注和借鑒！

《書法》·劉格林，70cm×35cm

「抱琴看鶴去，枕石待雲歸」，是一種悠然自適、淡定從容的境界。在我看來，劉老師的書法、事業和生活，非常契合這樣的境界。這很值得生活在「浮躁」「喧騰」「功利」「惡爭」氛圍中的人們靜思。多年來，劉老師不僅在醫學實踐和醫學教育方面成績斐然，而且在大學遠程教育以及現代教育技術等多個領域都做出了卓越的貢獻，受到了上至國家下至學校的褒獎。書法藝術成就同樣璀璨奪目，他參加了眾多國內外的書畫藝術展覽，並獲得眾多的獎項，如「文化部文化藝術博覽會書法金獎」「中國書畫家世紀獎」「中國書畫藝術精品大展銀獎」等，並在第三屆當代書畫家作品邀請展中獲百家中青年書畫家稱號，眾多作品為知名博物館、紀念館、陳列館等機構和海內外知名人士所收藏。最令人羨慕的是，劉老師主編了由當代中國出版社出版的大部頭著作《中國書法鑒賞》（全四卷），且又擔任了由人民出版社出版的《中國藝術百科全書》（十二卷）的編委，以及由商務印書館出版的《書法大字海》（全六卷）的編委。可以說，劉老師是公認的學者型書法家。劉老師成為我的良師益友已有三十餘年，在這漫長的時光里，劉老師從藝術到為人處事等諸多方面都給了我真摯的關愛和鼓勵，我也一直以劉老師為榜樣，期望有朝一日能修得劉老師那樣的人格境界和藝術境界!

「抱琴看鶴去，枕石待雲歸」！這幅三十年前從劉老師大學床位的牆上揭下的對聯，不僅是我聽溪齋的珍藏，註定也是我心靈的珍藏……

（2013 年4 月，草於聽溪齋）

劉格林教授系華西醫科大學口腔系七九級校友