限制孩子藝術表達的問題在哪裡

選自羅煜晨的《巨槍烏賊》

在日常兒童美術教學中，一般老師都會比較注重培養孩子的創新意識，和獨立的思考能力。在平常的繪畫活動中，很多老師鼓勵兒童要敢於突破范畫的限制，然而現在看來，結果卻總是收效甚微，回顧起來，初步發現原因在於以下：

1、孩子在到幼兒園的美術繪畫活動中，大部分是教師在做可視的繪畫過程，長期以來養成了孩子機械模仿的學習方法。

2、在提高孩子繪畫技能的同時，不可避免的會限制兒童塗鴉時期繪畫的隨意性，在一定程度上限制了幼兒個性化的表達。

3、孩子繪畫的直接參照物主要是老師的范畫，而對所畫事物缺乏真實的觀察，切身的體驗，導致孩子的繪畫作品缺乏個性，千篇一律。

4、成人對孩子臨摹得比較象的作品會讚美，和對個性突出的畫的不認可，遏制了幼兒繪畫的創造性。即便老師不做任何評論，缺乏專業知識的家長的評價也會對孩子造成影響。

藝術部分的表述是「初步感受並喜歡環境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，並能大膽表縣自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現。」由此可見，藝術領域是一個個性化極強的領域，在兒童階段其主要目的在於「鼓勵他們用不同的藝術形式大膽表現自己的情感、理解和想像，尊重每個兒童的想法和創造。」

教師要「支持兒童富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向。」兒童美術教育的真正目的不是在於要孩子畫一幅多麼象樣的畫，而是要激勵兒童富有個性和創造性的表達。

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