給孩子找個好學校，怎樣才算「好」？

上周，廣州幼兒園網上報名結束了，競爭激烈程度讓不少家長驚訝，「原以為上小學難，原來從上幼兒園開始就難了！」

學前教育是教育體系中的薄弱環節，投資少、資源總量不足、師資短缺、辦園水平參差不齊、「入園難、入園貴」問題都很突出。因此，家長們都希望從幼兒園開始，給孩子找一所好的學校，不讓孩子輸在起跑線上。

什麼是好學校？跟國際接軌的就是好學校？於是，國際雙語幼兒園、蒙氏幼兒園報名異常火爆！那這些學校到底哪好呢？我們來看看，備受好評的蒙氏教育到底核心在哪？

① 以兒童為中心。反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別於成人的獨立個體。

② 不教的教育。反對填鴨教學，主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發性地主動學習，自己建構完善的人格。

③ 把握兒童的敏感期。順著敏感期學習的特徵，得到最大的學習效果。

④ 教師扮演協助者的角色。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協助與指導。

⑤ 完全人格的培養。幼教的最大目的是協助孩子正常化。

⑥ 尊重孩子成長步調。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專註地發展內在的需要。

⑦ 混齡教學。不同年齡孩子會相互模仿、學習，養成兒童樂於助人的良好社會行為。

⑧ 豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過「工作」，從自我重複操作練習中，建構完善的人格。

⑨ 摒除獎懲制度。採取尊重孩子的方式，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。

⑩ 爆發的教學成果。採取尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的力量彰顯出孩子內在心智的成長。

值得注意的是，雖然看上去蒙氏教育是不教的教育，讓孩子釋放天性去發展，但恰恰是因為不教，對老師的要求更高。

崇尚孩子個性發展的家長應該領教過，孩子的各種異想天開對於家長來說是一件多麼不確定的事情，你無法想像下一秒面對孩子的問題或者製造出的場景你要怎麼去回答和處理。

同理，蒙氏教育的老師也不是只要看著孩子保證安全就行。當孩子充分發揮想像力提出各種奇思妙想的時候，怎麼回答才叫引導？面對各種不同情況的孩子，老師需要具備怎樣的素質才能稱得上引導？

所以家長在考察學校的時候，不能只看教學理念是否先進，學校環境是否豐富，更要看執教的老師是否真的將這一套理念根植於心，同時具備高能力去給孩子做引導。我想，這不是單一的進修了某一個音樂課程、舞蹈課程或是語言課程就能具備的。

此外，在不少家長的心裡，另一種好學校的標準就是，能夠在孩子升學的問題上起到幫助。因此，我們看到了很多孩子在幼兒園階段，學了很多很多的興趣課，鋼琴、圍棋、繪畫等等，更有甚者幼兒園開始學編程。那麼，家長的這種思路和學校的要求對路嗎？

我們先來看看，3-6歲這個階段，國家制定的孩子的發育指標是什麼？

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從指南上來看，並沒有要求孩子鋼琴要達到十級，或者能夠用流利的英文進行演講等，更多的還是順應孩子的生長發育提出的要求。

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