考差了用粗心當借口，家長若容忍，那就是在毀孩子！

期中考剛過，很多學生在考砸後，總會歸結於「粗心」。許多家長也總是說，我們家小孩要不是粗心，肯定成績好。事實真是如此嗎？今天我們就用真實案例來給大家說道說道。

想像這樣一個場景：

一個跳水運動員要參加半年後的比賽，他了解了一下基本動作，也練了幾次。有那麼一兩次很標準，有幾次有失誤，不過他認為自己比賽時就能做到。比賽很快到了，他站在跳台上很緊張，結果當然失誤了。離開賽場時他說：「唉，我疏忽了，主要是太緊張了。」

聽了這個故事，你會怎麼想？估計你會喊起來：他練得太少了！當然會失誤！甚至你會說，這個故事太荒謬了，運動員不會這樣的！

所以，當孩子將考試失敗的原因歸結在「粗心」時，作為家長，應該嚴厲批評。

首先，

考試容不得孩子粗心，一次「粗心」足以毀掉將來。

其次，

根本沒有粗心這回事，作業或者考試失誤的主要原因有三：基本概念不清楚、熟練度不夠、準確率低。

於女士的女兒曉曉就是一個典型案例。

什麼叫「粗心」

曉曉明年就要高考了，於女士希望孩子考上重點高校。但是，孩子成績卻一直處於中游水平，一直都是班級8-15名，很難冒尖。每次考完試，曉曉把講評好的試卷拿回家給於女士看，發現都是錯了不該錯的。於女士問曉曉：這些題都不難，你怎麼做錯了呢？曉曉的答覆一如既往：

考試粗心了，現在讓我做，我一定能做對的。

於女士很擔心，現在還可以粗心，但是高考可容不得孩子粗心啊。於是，她聯繫了海風數學教師王老師。聽了於女士對曉曉的學習情況的描述，王老師當場「發飆」：

學習，從來沒有「粗心」這回事，都是借口！

王老師對於女士說，我們判斷「粗心」的標準通常是：

「簡單的，不該錯的，考試錯了。」

----那就問問自己，熟練度足夠嗎？

「原本會做的，考試做錯了。」

----那就問問自己，基本概念真的清楚嗎？

「審題錯了，不是不會做。」

----那再問問自己，準確率夠嗎？比如平時做題力求一遍作對嗎？

我們常常認為，平時做過的，考試就能做出來，其實不是。

王老師的話猶如一記重鎚，敲醒了於女士。曉曉用「粗心」來應付自己的責問，而自己卻一直在包庇她、容忍她，以致於孩子的成績一直在原地踏步。為了提高曉曉的學習成績、為了端正曉曉的學習態度，於女士毅然選擇了海風在線1對1，她相信，在王老師的監督下，曉曉的成績一定會有轉機。

怎麼能不「粗心」？

在第一次的免費試聽課中，王老師針對曉曉在數學作業中出現的錯誤和難點進行了重點講解。課程即將結束時，王老師要求於女士和曉曉把近期在學校里做過的數學試卷拍照傳給他，在此基礎上，王老師會對曉曉在數學學科中出現的難點進行重點梳理。

第二天，王老師發了一封郵件給於女士：

要想讓曉曉成績提高，首先要放棄「粗心」這樣的說法吧！放棄這個觀點之後我們才有可能認真查找原因，制定訓練的計劃，獲得真正提升。

我總結了曉曉的數學試卷，對此情況進行了分析，並做以下建議，曉曉必須要做到！

1.熟練度：

所謂熟練度，可以想像一下我們成年人，做小學一年級的計算題，每一題其實對我們來說都很簡單。但是當我們在計時的情況下完成1000題，並不一定全對。如果平時工作和這類的計算有關係，很可能做的又快又准；如果平時疏於做簡單計算的人，很可能又慢又錯誤百出。

所以，一道數學題，至少要反覆接觸六次以上，並且每次都在思考，才會熟悉併產生記憶。

2.基本概念：

還有一些題目，學生們認為自己是會做的，因為平時做對過，只是考試錯了。但很可能是學生只看過1-2次，有一個模糊的概念，很多概念的細節到底是什麼？之間的關聯是什麼？可以有哪些變化？並未深究。在考試有時間限制和壓力的情況下，人通常本能的選擇自己大腦中最先搜素到的記憶存儲，而這個記憶和認知很可能是錯誤和疏漏的。

所以，曉曉在考試訂正時，這類題目，不妨再變形或者深究一下，這時會發現自己又疑惑或者糊塗了。所以，學過，並不等於是學會，更不等於融會貫通。

如果學生能做到自己講解題目，那就表示確實理解了。通常在講解過程中，也會不斷發現自己知識上的漏洞。

3.準確率：

成年人可以回想一下自己發簡訊時，每個詞是一次輸入正確，還是不斷刪除修改？這個也是準確率。如果平時做事力求「一遍做對」，「每遍都提升」，關鍵時刻才有可能一次做對。這需要投入和沉穩，還需要刻意自我要求，反覆多次後才能成為本能。但凡覺得「沒關係，以後還有機會」的事情，常常是多次也無法做到比較好的水準。

除此之外，準確率還和「做題量」以及「題目類型」有關。所以如果平時單元的作業100題總要錯3-5題，考試的出錯率基本會翻2-3倍。而概率因素導致平時錯誤率越高，考試時失分率越成倍增大。因為考試時題目的類型更加寬泛和變化多端。所以，無論是在何時，學習數學，一定要做到萬無一失！

這三點做到了，曉曉獲得提升的，決不僅僅是成績，還包括審視問題的角度、解決問題的策略、行動力和意志力。

對此，我為曉曉制定了一份學習方法，望於女士與我共同監督：

一、課堂學習的習慣

課堂學習是學習活動的主要陣地。課堂學習習慣主要表現為：會筆記、會比較、會質疑、會分析、會合作。

1．會筆記

上課做筆記並不是簡單地將老師的板書進行抄寫，而是將學到的知識點、一些類型題的解題一般規律和技巧、常見的錯誤等進行整理。　　

2．會比較

在學習基礎知識（如概念、定義、法則、定理等）時，要運用對比、類比、舉反例等思維方式，理解它們的內涵和外延，將類似的、易混淆的基礎知識加以區分。

　　

3．會質疑

「學者要會疑」，要善於發現和尋找自己的思維誤區，向老師或同學提問。學習中哪怕有一點點的問題，也要大膽提問，不能留下知識上的「死角」，否則問題就會積少成多，為後續學習設置障礙．

4．會分析

一是要認真審題：先弄清楚題目給出的條件和要解答的問題；二是要認真思索：依據題目中題設和結論，尋找它們的內在聯繫。要注意「一題多解」、「一題多變」、「一圖多用」、「一法多題」等，拓展思路，訓練自己的求異思維．

5．會合作

我們主要的學習方式是自主學習，在獨立思考的基礎上，要適時地和同桌交流意見，汲取他人的優點彌補自己的不足。

二、課外作業的習慣

課外作業是數學學習活動的一個組成部分，它包括：複習、作業等。

1．複習

急時複習當天學過的數學知識，弄清新學的內容、重點內容及難於理解和掌握的內容。

2．作業

會學習的同學都是當天作業當天完成，先複習，後做作業。一定要獨立完成，決不能依賴別人。

三、總結與反思

1．認真總結

可以藉助於筆記，把某一階段的知識加以系統化、深化，彌補知識的缺陷，進一步掌握所學知識。海風學習平台具有錯題本自動歸類功能，學生可每隔一周上去將錯題複習一遍，加深印象。

2．認真反思

通過回顧反思，查清知識缺陷和薄弱環節，尋找失誤的原因，改進學習方法，明確努力方向，使以後的考試取得成功。

良好的學習習慣是提高學生學習成績的決定因素，但必須持之以恆。此外，每一個階段，我都會對曉曉進行測驗，定期監督查看曉曉的成績浮動並適當調整教學進度。

在海風學習了近3個月，曉曉的數學成績有顯著提升。150分試卷，曉曉從過去的120多分，提高到了147分，連曉曉的數學老師兼班主任都誇曉曉：

絕對是一匹高考「黑馬」。

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