幼兒「背經」能懂幾分

周末和朋友聚餐，一位年輕的媽媽介紹自己的孩子正在接受「國學啟蒙教育」，並自豪地讓四歲的女兒當眾進行表演。小姑娘毫不怯場，搖晃著小腦袋脆生生地背起來：「人之初，性本善。性相近，習相遠……」落落大方的表演引得現場一陣掌聲。

進餐間隙，小女孩顯得很是活潑，吃了幾口就在餐椅上爬上爬下，媽媽怎麼哄也不肯再吃一口。媽媽無奈，便讓女兒自己到一邊去玩。小女孩在餐桌旁的麻將桌邊一個人玩起了麻將牌，弄得嘩嘩作響，小女孩邊玩還邊大聲念起了《三字經》。媽媽在一旁自豪地說：「瞧我這女兒，可喜歡國學了！」

看著小女孩興緻勃勃的樣子，我卻陷入了沉思：孩子是真的喜歡國學嗎？孩子知道自己念的到底是什麼意思嗎？

現在學習「國學」成為時尚，越來越多的幼兒園、教育機構開始跟風，打著國學教育的旗號給孩子灌輸國學經典誦讀內容，孩子們會背誦幾篇國學作品，便彷彿落實了國學教育。我曾經和一位老師溝通過我的困惑：讓孩子們背誦這些內容，真的對他們成長有所幫助嗎？那位老師信心十足地說：「古時候不也是這樣教孩子的嗎？讀書千遍，其義自見。等孩子年齡大一點，自然會明白其中的道理。」

聽著小女孩稚嫩的童音，看著麻將桌上的一片狼藉，我相信這位媽媽一定在教孩子背誦的時候沒有將這些國學經典中蘊含的道理講給孩子聽，更沒有將國學教育精髓融合到對孩子的教育中去。

有的教育機構在對幼兒進行國學教育時，往往十分注重讀、背等外在教學形式，忽視國學內涵的教育滲透。我認為教幼兒學國學時，側重點不應是空洞的讀、背，而是應該結合幼兒年齡特點，將國學中的經典故事用幼兒容易接受的方式進行展示，將國學中蘊含的做人的道理用幼兒喜聞樂見的方式進行表述，再結合幼兒的日常生活進行滲透引導，通過生活實踐達到對幼兒進行國學教育的目的。

在我國文化發展的歷程中，人們的教育觀發生了很大改變。現代人更崇尚「以人為本」的教育觀念，國學中有的內容恰恰與現代人的教育觀相悖。例如「卧冰求鯉」「割股療親」等故事，用犧牲健康甚至傷害自己的方式來體現孝道，對於大多數現代人來說應該是難以理解的。我們在對幼兒進行國學教育時，更應該辯證地告訴幼兒，這種精神值得推崇，但如何體現孝道，應該有更好的方法。在國學教育中，教師應該結合幼兒年齡特點和思維特點謹慎選擇教育內容，才能達到國學育人的目的。

國學教育對幼兒的成長毋庸置疑會有良好的影響，但千萬不可讓國學教育流於形式，更不可不管不顧幼兒發展特點進行「填鴨式」教學。（作者：周華山，作者單位：湖北省宜昌市秭歸縣第二幼兒園）

《中國教育報》2017年06月11日第2版

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