玩美美術學校少兒美術核心 通過繪畫開發情商

為什麼要進行情商教育？

情商是指非智力因素，就是我們常說的心理素質，它是一個人獲得成功的關鍵。如果一個人性格孤僻、怪異，不易合作；自卑、脆弱，不能面對挫折；急躁、固執、自負，情緒不穩定，他智商再高也很難有成就。情商應從小培養。俗話說：一歲看大，三歲看老。情商不是天生的，是後天形成的一系列的關鍵觀念和技巧。

為什麼要在兒童時期學情商？

0-12歲是人情商形塑的關鍵期，孩子85%-90%的性格、理想和生活方式都是在這個階段形成的。心理學家們在跟蹤調查後發現，凡是在兒童期受過良好情商培養的孩子，在學習成績、人際關係及未來的工作表現和婚姻情況等，均優於未受過專門培養的兒童。

為什麼通過繪畫能開發情商？

在很多成年人看來，學齡前兒童繪畫僅僅就是孩子們自己在鬧著玩的事情。，兒童繪畫對於兒童的早期教育有著極大的意義。在兒童的心目中，他們有著一個區別於大人的世界，而繪畫則是把他們心目中的世界呈現給了他人。而孩子們在繪畫作品中表現出來的豐富想像力和驚人的創造力，也會讓不少大人都感到汗顏。而很多培訓機構和幼兒園有不少老師在教孩子繪畫時，刻意要求模仿，老師畫一筆孩子跟著畫一筆，追求兒童美術達到乾淨像，雖然完成後的作品大人認為美觀，實質上2到8歲年齡段的心理繪畫是達不到大人所謂的乾淨像，這樣的作品和教學模式是死板的，孩子們的想像空間就被扼殺掉了」，而玩美美術注重挖掘孩子的創造性思維，把孩子們的潛質都一點一滴地挖掘出來了，所有的繪畫作品體現的都是來源於孩子們自身的創意，而不是老師的創意，因為成人是畫不出這樣的繪畫作品的。

1948年美國著名心理學家巴克提出「房-樹-人」（HTP）是較為著名的繪畫投射測驗。布克（Buck）率先在美國《臨床心理學》系統論述了該測驗，後被許多國家引進並加以推廣應用。兒童畫出的房、樹、人或其他內容可以反映兒童的人格、知覺和態度。房子能反映家庭或家庭成員的相關信息和問題，樹能表現兒童心理發展和他們對環境的感受。1969年對此技術和評估方式做了介紹，1971年哈姆爾在臨床中應用了繪畫心理學此技術。心理學家認為孩子的繪畫作品就是他們內心的真實反映。心情好的時候，他們的塗鴉，線條柔和，豐富、顏色明快，心情不好的時候，他們的塗鴉則變成線條生硬、混雜、重疊、顏色暗淡。繪畫同時也能反映孩子的性格，比如：

內心脆弱的孩子他們畫畫張牙舞爪

缺乏安全感、膽小的孩子，塗鴉作品線條模糊，細到看不清。

特別喜歡藍色的孩子，膽小、壓抑、缺乏安全感.

自閉症的兒童繪畫往往刻板重複，色彩濃烈……

玩美·美術學校充分的結合了兒童心理學和兒童行為學與兒童繪畫結合，通過精心設計研究出一系列的特色體驗內容，將兒童的才藝培訓和情商開發與兒童的興趣完美結合。

本教學方式已申請專利，仿冒必究。最終解釋權為玩美美術學校所有！

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