勞動不該是懲罰學生的「武器」

「曠課的男生，要到女生寢室做衛生；曠課的女生，要到教室或男生寢室做衛生。」最近在武漢商貿職業學院傳媒與藝術學院，大一輔導員崔博文對曠課學生的另類懲罰，引發熱議。

家有家規，校有校紀，學生曠課實屬不該，不加以處罰，難以「服眾」，更不能有效保證正常的教育秩序。但一定要罰之有「道」、罰之有「度」，切不可簡單地「一刀切」或「一罰了之」。要知道罰並非目的，而只是一種教育的手段。

「曠課的男生，要到女生寢室做衛生；曠課的女生，要到教室或男生寢室做衛生。」這種別樣的「懲罰方式」看起來很新穎，頗能吸人眼球。但「勞動是光榮的」，把「勞動」當作懲罰的「武器」，實不敢恭維。如此懲罰，只能是讓學生更加「好逸惡勞」，更看不起勞動者，而這與我們教育的目的「促進學生德智體美勞全面發展」的宗旨是背道而馳的。懲罰的目的，歸根到底無非就是督促學生按時聽課，以保證教育教學的質量，方式可以有多種，為什麼非得綁架勞動呢？如此只會讓人覺得「黔驢技窮」。

最近「別樣懲罰」的方式屢屢出現在各新聞媒體上，如「罰抄冷僻字」「罰抄課文」「罰跑步」「罰自摑耳光」等，讓人眼花繚亂。但 「罰」只是一種教育的手段，而不能是一時心血來潮的「傑作」，應當根據學生的年齡特徵，根據學生所犯錯誤的性質特點，罰之有據、罰之有道。

「罰」要具有科學化、人性化，不能想當然。「罰」本身也是學校和老師治理學校、管理學生的一種手段，理應納入學校的教育教學規劃，要結合校情、學情、學生的心理發展水平等，科學地制定出一套行之有效的獎懲方案。什麼樣的手段能用，什麼樣的手段禁用，必須有一個明確的規範，要罰得適時適度。小罰難以起到「以儆效尤」的目的，但大罰也應避免擦槍走火的危險。

「罰」要和「改」結合起來。罰的目的是為了促進學生髮展，方式方法應具有「直抵人心」的效果，讓他們能端正學習態度，改掉壞毛病，養成好習慣。罰的對象是學生，但也不能「一棍子打死」，應堅持「懲前毖後，治病救人」的原則。

此外，罰也要「因材施教」，不能「一刀切」。學生曠課的原因是多方面的，有的可能是情非得已，如身體不舒服，家庭有特殊情況，路上因事耽擱等，千篇一律打掃衛生的方式實在有欠考慮。

再則，讓男女生互相打掃衛生，也有泄露隱私之嫌。大學生已經是成年人了，宿舍等地方都應是個人的「私密地帶」，貿然讓異性以「打掃衛生」為由堂皇進入，也潛藏著一定的安全風險，不得不防，也不能不防。

不管是從懲罰方式，還是懲罰目的來看，這種花樣的懲罰未免有些衝動、「任性」。（張學炬）

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