我和「故事」有個約會

——小三班

還記得很小的時候爸爸媽媽給我們講的故事：從前有座山，山裡有座廟，廟裡有個老和尚和小和尚，老和尚在給小和尚講故事，講的什麼呀？從前有座山，山裡有座廟..............

好老師應該多給孩子講故事，不但老師要講，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都應該給孩子講故事。在歐美國家「親子閱讀」已成為一種文化現象，一種兒童教育的最好方式，它是一種快樂的兒童語言遊戲，也是長輩與孩子間的心靈交流。另外，講故事是進行品德教育和開發智能的好辦法。根據孩子的年齡特點和環境需要可採取續編、複述、看圖編、創編等方法，激發孩子興趣，啟發孩子思維，使孩子從愛聽故事到主動講故事，成為思維敏捷、口齒伶俐的故事大王。

小三班自托班開始，老師就堅持每天午睡前給孩子們講故事，講孩子們熟悉的、喜歡的角色（黑貓警長、葫蘆娃、小豬佩奇、托馬斯、大頭兒子、美人魚.等等........）也會根據孩子們的興趣、愛好、變換不同的方式表演故事。教室里的手偶、頭飾也成為孩子們最喜歡的道具，沒事總喜歡去捯飭，隨手拿起一個手偶便可以編故事，《早期閱讀》是孩子們最喜歡的讀本，課後三個一群，五個一堆相互交流、和老師一起閱讀、討論。

當閱讀成為喜好，那麼自己講述或表演故事也就水到渠成了。現在，孩子們經常和老師及夥伴表演故事，比如：角色扮演、故事情節片段表演等，其中最受孩子們喜歡的繪本是《小黑捉迷藏》。老師也經常將孩子們近期出現的情況進行創編講述，讓孩子們通過感受、體會到故事裡好的、不好的地方，不僅有助於對孩子的教育，也促進孩子間的情感。

在老師和孩子們的堅持下，故事陪伴我們度過了剛入園分離焦慮期，從整天喊著要回家的小娃娃變成了小班的哥哥姐姐，順利而又快樂的到了小班下期，看著孩子們能成詞、成句的語言發展速度，老師為孩子們規划了新的目標。

如果家長們能和孩子一起愛上「親子閱讀」，那麼老師會倍感欣慰。家長會上，老師對家長提出了希望，給予了提示：每周回家除了和孩子一起閱讀，另外要協助孩子學習一個故事，我和「故事」有個約會就這樣開始了。

我們堅持每天的餐前活動都讓孩子們自己來講故事，剛開始孩子們聲音小、緊張、故事講述不完整、有的孩子甚至不敢在集體面前講故事。為此，老師們調整了方式方法，從高高的小凳子上講，到下來席地而講，這樣不僅緩解孩子們緊張的情緒，還增加了講故事的積極性，再者，老師們還堅持將孩子們每天輪流講故事的情形拍攝、記錄下來，將表現的情況及時告知給家長，並給出正確的評價和建議。

總而言之，「講故事」是一門很深的學問，也是幼兒教師、家長必須掌握的一門技能，需要我們在今後的實踐中做出更多的思考和嘗試。

撰 文：馬 莉

圖文校對：賴 佳

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