父教不該形同虛設

當今社會，人們對父親角色越來越關注，越來越多研究成果證實了父親角色在兒童成長中的重要作用。「影子爸爸」「假單親媽媽」現象以及父教缺失的負面影響，已經成為家庭教育必須面對的課題。

世界衛生組織研究發現，每天和父親相處兩個小時以上的孩子往往智商更高，男孩看上去更堅毅，女孩成人後更懂得與異性交往。事實上，父親對孩子的影響貫穿孩子發展的各個方面，不僅影響孩子的智商和社會交往，也影響孩子的情緒表達與管理、自我認同、身體協調與運動、探究與專註等方面。由於父親具有母親少有的特質，比如果斷、堅毅、動手能力強等，孩子可以從父親這裡獲得更多方面發展的可能。

以往的經驗認為，父親角色介入應該在孩子3歲以後才效果顯著，甚至有些人認為，孩子青春期以後父親再來引導也不遲。這樣的結論來自對幼兒發展階段的認識：0—3歲是孩子對母親的二元關係，媽媽就是孩子的全世界；而進入3歲以後，父親的介入，尤其是角色、功能、位置上的介入，能讓孩子脫離媽媽更好地獨立。

但是，近日一項由倫敦大學國王學院、牛津大學和帝國理工學院的聯合研究發現，父親對更小的孩子也有影響。報告稱，出生後幾個月內常與父親玩耍互動的嬰兒，其兩歲時的認知能力，要比那些從不與父親互動的同齡孩子要高。該研究顯示，依據嬰兒出生後3個月的父嬰關係，就可預測孩子兩年後的認知發展情況。12個月—18個月的嬰兒與父親的關係，將影響孩子以後的同伴行為和同伴關係。具有安全父嬰依戀的孩子，在遊戲中較少消極的情感反應，與其他孩子交往時不緊張，具有更高質量的同伴關係。

父親的影響對孩子各個階段的發展均有重要意義，已經是不言而喻的事實。然而，現實情況卻令人擔憂，很多父親在家庭教育中處於嚴重的邊緣化狀態，在育兒中的參與度非常有限，甚至因此出現了眾多「假單親媽媽」，即父親在家庭角色的缺失，使得母親變得像「單親媽媽」一樣。

家庭教育環境中，有的父親以被動型、缺席型、專制型的角色呈現；有的父親角色雖然並未完全缺失，但往往以出差、應酬、交友等因素為借口，每周見一次甚至每個月才見孩子一次；還有一些每天回家的父親，或因為不知如何與孩子互動，或被母親嫌棄，而成為孩子生活的背景……以上種種父親對自身角色認知的偏離、父親教養行為的缺乏，固然是造成「假單親媽媽」現象的原因，但母親過於強勢或大包大攬，也是重要原因之一。

父親角色有多重要，就預示著父教缺失的負面影響有多嚴重。父教缺失對兒童社會交往、心理健康、性別化進程等方面，包括學業、智力、職業及婚戀都有直接的影響。父教缺失的兒童往往有更多的社交困擾，在心理健康方面也更容易出現諸如過分害羞、自暴自棄等心理問題。很多研究證實了父教缺失與青少年問題行為之間的關聯，嚴重的父教缺失還會引發社會犯罪。

美國父教組織的調查數據顯示，儘管只有20%的未成年孩子生活在單親家庭中，卻有70%的少年犯出自單親家庭。更值得注意的是，一個角色缺失的父親，很可能培養出下一代角色缺失的父親。德國心理學家費納克斯研究發現，一個人的「父親角色」意識，與他小時候感受到的父親行為有關。如果小時候感受到父親很愛他，很少懲罰他，則他更認同父親是「教育者」的角色。父教缺失的問題，看似影響的只是自己孩子的發展，實則影響著整個社會的進展。因此，提高父親在養育中的功能，不僅是家庭責任也是整個社會的責任。

父親應該是男人最重要的職責所在。作為父親，要認識到自身角色的重要性，應該在參與家庭生活、親子陪伴、學習養育知識、榜樣示範等方面有所作為。有些父親可能會委屈地說：「我每天都在家啊！」然而，如果父親在家的活動與兒童及母親的活動是分離、割裂的，「影子爸爸」的養育就形同虛設。父親真正參與到家庭生活中，與孩子一同玩耍，經常組織家庭出遊等，才能對孩子的健康成長起到作用。

要高質量地陪伴孩子，有效應對孩子成長過程中的諸多問題，父親需要學習，需要了解孩子身心發育的特點，需要給孩子做好榜樣示範。父親希望孩子如何，就先做到自己所希望的樣子，孩子自然會受到感染，向父親希望的目標進發。

（作者郁琴芳，繫上海教育科學研究院家庭教育研究與指導中心主任）

《中國教育報》2017年06月22日第9版

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