問題兒童到正能量寶寶——我所用的幾招

在我的很多篇文章當中提到了正向的孩子，首先說這個名詞是我自己發明的，我覺得人很多時候都有兩個自我，一個是正面的自我，他們積極、努力、充滿好奇心與動力，樂於與人溝通，善於學習，另一個是負面的自我，他們消極、被動、不願意接受新的東西，不願意付出努力，跟人溝通是有困難，總有各種各樣的行為問題。

樂學園兩種孩子都見過，不過讓我遺憾的是，後者的數量要大於前者。很多孩子來的時候，非常容易苦惱，用哭來傳達感情，不肯進來，喊著我不學習，甚至有一個孩子因為紀律和行為不當的問題，我動過勸退的念頭。

但是，幾個月後的今天，這些孩子或多或少都取得了進步，雖然還是無法達到很多孩子的標準，但是他們比自己進步還是大了很多的。嚴重注意力不集中的孩子已經可以認真的坐在那裡畫一個多小時的畫，聽別人的說話的專註力和理解力也好了很多；表達過於口語化的孩子，容易有不良行為傷害他人的孩子，已經學會教朋友，並且老師講的詩都能夠記住了；進教室就痛哭流涕的孩子，已經不再害怕陌生的環境；那個曾經被我勸退的孩子，現在也能遵守基本的課堂紀律了。

如果問我做了什麼，我可以說我什麼都沒做，每次課只有很短暫的一個半小時，我是不可能像一個家長一樣對孩子的行為問題耳提面命，深刻講道理的（充分說明，很多時候，我們的這些管教方式也沒什麼用）。我只是調出了他們的情緒中的正面能量，而這些快樂積極成就感的這些正能量，會讓他們自己去規範自己的行為。這就是我說的正能量的孩子。他們會碰到困難，但是他們會有決心解決困難；他們會遇到不開心的事，但是他們很快會讓它過去，來關注快樂的事情；他們會覺得學習很辛苦，但是他們還是很享受辛苦後的成就感；他們能從之前的各種打擊中，找到正面的一點點陽光，然後溫暖自己繼續前進。

那麼如何培養一個正向的孩子呢？

設立必須遵守的大方向規則

我相信很多家裡都會有各種各樣的規則，媽媽說，今天晚上必須早睡，爸爸說必須寫完作業才能玩。但是，我不知道家長自己是不是真的統計過，我們自己定下的規則，是不是都在執行呢？很多家庭的規則不過是隨口說說，最後總是會被孩子的各種小方法打破，讓孩子明白，原來哭鬧、撒潑各種手段就可以達到自己想要的目的。於是，一個孩子會更多的採用這些手段去解決問題。

於是一個負面的孩子誕生了，因為長期採用一些哭鬧的方式解決問題，對孩子自己也是有很大影響的，他們再哭鬧的時候，也會調動自己身體裡面的負面情緒（快樂的孩子怎麼哭的出來呢？），慢慢地會不能控制自己的各種不順心就哭，因為他們沒有學會正面的表達情緒。而人的慾望總是沒有止境的，他們想要的越多，哭的次數就也越多，每天都處於負面情緒之中，這種孩子怎麼還有心思去探索外面的世界，去學習？

在樂學園裡面，制定的規則是必須遵守的。差點被我勸退的孩子，在剛剛來的前兩周，每次不順心就哭，上課玩橡皮老師沒收了哭，自己的手工做壞了哭，只要不順心就哭。但是我們告訴他哭不能解決問題，如果真的覺得不開心，必須要哭來緩解的話，可以哭一會。冷靜下來，大家還是願意跟你一起玩，三周之後，他每天開心的跟著上課（當然，不是學了一定都會），這一陣子都沒出現過哭鬧哼哼的行為了。我們都分析，這就是典型的規則未被遵守的後遺症。

給孩子正確的指導，而不是無用的指責

很多時候，家長教育孩子的方式都是：不許亂跑，不要摸那個，做作業的時候不能走神。其實每一次指責性的糾正，都是對孩子行為的一個負面強化，他們不會聽到不字，而是聽到亂跑，摸，走神，然後一遍遍的在行為中出現。很多時候，孩子的第一次不良行為是無意中出現的，但是我們的嚴厲制止，會讓孩子發現，原來這種行為可以激怒家長，或者引起家長關注，所以就不停的進行這種行為，直到最後養成習慣自己也改不了了。尤其是很多渴望關注的孩子，可能情況發展得會更加快。然後他們會在心裡情調，我就是一個這樣的孩子，對自己的評價越來越負面。

另外，當我們嚴厲制止孩子走神的時候我們並沒有告訴他怎樣做才是正確的。例如，樂學園裡面的男孩子都喜歡跑來跑去，我覺得這是男孩子的天性，但是亂跑確實會有安全問題。於是，我們這樣說，下課的時候，一人拿一本書去讀，彼此講一講，看看認識多少字。然後課件，他們就開始開心的討論書本上的內容，玩的還是很開心。

孩子們有時候會喜歡A，並不代表他不能做到B，我們與其跟他們糾結是不是不要做A，不如讓他們對正確的事情產生興趣。然後很多行為問題自然就沒有了。很多時候，我們只會指責你這樣做不對，孩子的成長也非常迷茫，因為他們不知道怎樣做才是對。改變自己的說話方式，就是改變孩子的思考方式和行為方式。好的思考方式，自然會帶來好的結果。

給孩子尊重和信任

曾經我有一個群，群里的媽媽說：「不管孩子怎麼行，社會這麼亂回頭都學壞了。我可不放心，不能完全信孩子。」其實中國的父母和孩子沒有正向的關係很多年了。所謂彼此缺少信任是什麼感覺，就是都不把對方往好處想。媽媽在說孩子，試圖控制孩子，甚至幫助孩子做好人生的每一個選擇，因為他們覺得孩子沒能力為自己的人生負責；孩子遠離父母，是因為他們覺得父母從控制自己種獲得成就感和好處，不是真的為了自己好。

不被信任的孩子，會經常處於自我否定之中，經常被管教的孩子，沒有自己的動力去做事情，他們像個牽線木偶一樣，你說說他動動，更不要說自我反省和自我改善；經常被壓抑的孩子，會產生強烈的叛逆感覺和權利之爭，他們知道這樣做不對，但是為了表達自己對父母管制的不滿，也會去做，慢慢的失去了自控能力和自律能力。

在一定的規則下面給孩子更多的信任和尊重，一些小事情上面讓他們自己做主，耐心傾聽並且真正的考慮他們的意見，不要阻攔他們選擇會產生的自然結果，孩子們會自己矯正自己的行為。我們才能得到一個總是自律和對自己言行負責，經常思考的孩子。

強調正向的感情

很多家長在平時生活中，總是在強調負面的事情，把自己對於生活的抱怨毫不掩飾的帶到孩子面前，讓孩子覺得人生本就辛苦，生活充滿悲情。這樣長大的孩子，對事情的基本認定是負面的，當他們遇到不好的事情，他們覺得本就如此，當他們遇到好事情，他們會覺得好事情會變壞。這樣被養育的孩子，無疑被奠定了一個灰色的人生基調，以後的生活挑戰越來越大，當然會越來越多抱怨。

而另一些家長，會覺得遇到困難是正常的，但是人生還是要開開心心的過，總會有解決問題的辦法。這種思想也會傳達給孩子，這樣的孩子更加豁達，更加樂觀，也更加有抗壓性。

在孩子的每天成長中，他們積累了更多的快樂，還是更多的抱怨，都會成為他們今後人生的底色。我給添添準備了一個快樂記事本，我會把它每天的快樂都記在上面，用畫畫的方式（當然畫的很醜），也會把她的每天的突破和成就畫在上面，當然為了防止以後畫看不懂了，我還配了文字。有時她會跟我說，今天沒有快樂的事情，我會挑一兩件我們倆晚上玩的開心的事情，給她畫上，然後她就像打開了話匣子，然後又說了很多，最後自己說，原來今天這麼高興呢。

有時候孩子對於過得快樂與否是沒有感覺的，是需要大人給她織出來的，我們指出的都是負面，他們救認為自己的人生都是不快樂的，我們給他指出的都是幸福，就會奠定一個他們樂觀的基礎。

創造一個快樂的氛圍

無論什麼時候，樂學園都是歡聲笑語的時候多，很多孩子來了都不肯走。我們用各種玩具學習英語，各種遊戲練習英語，各種繪畫方式來探索和認識世界。孩子們到這裡會先跟老師分享自己一周開心的事情，然後在這種快樂的氣氛的帶動下，他們也會很開心，情緒良好的孩子專註力和吸收力都驚人，在獲得了一定的知識後，就會獲得更多的肯定，從而產生成就感，最後他們會進入一個良性的循環。

那麼這種良性循環在家裡能不能形成呢？當然是可以的，快樂的家庭氛圍，爸爸媽媽陪伴的遊戲，每晚的親子共讀，都是讓孩子開心的好辦法，他們這塊海綿吸收了更多的快樂因子，就會吸引來更多的正向內容，比如知識和好奇心，與其同時，趕走不快樂的因子，比如焦慮和緊張還有害怕。

這種家庭氛圍你有么有給孩子認真的營造呢？

就這樣，我用規則、尊重、自由開心的氛圍以及正向指令，讓很多孩子走上了良性循環的道路，親愛的你們，我覺得你們一定也有能力做到。

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