隨班融合到底是目的還是手段
文 張原平
隨班融合到底是目的還是手段
又是一年新的開學季，又一次攪動了無數自閉症家長本來就焦慮不安的心底，家長們都非常急切的渴望想讓自己的孩子能夠進入普通幼兒園，家長們總認為，只要孩子能去普通幼兒園隨班融合，就證明給孩子的康復訓練已經取得了成功，已經達到了康復訓練目的。那麼，我想問問家長，你渴望的隨班融合到底是孩子康復訓練的目的，還是孩子康復訓練過程中的一種手段，一種形式？
我們都知道，自閉症兒童最主要最核心的障礙是社會功能受到損害，它以孩子交往能力的顯著落後為最主要的特徵，這種社會性發展障礙的特殊性，決定了它需要有不同於其他障礙的特殊的康復教育模式。因此，為了實現自閉症兒童社會功能康復教育的目標，我們需要創建出適合自閉症兒童社會功能康復的教育模式，這就是「融合教育」模式。
但是隨班融合并不是自閉症兒童康復的終極目的，融合只是幫助自閉症兒童社會功能康復的一種手段，融合只是一種社會性干預的形式，屬於一種社會場景干預治療，主要在於修復自閉症兒童的社會性缺損，促進其社會功能的康復。自閉症兒童康復訓練的終極目的是幫助他們回歸普通群體，能夠順利融入社會，與普通孩子正常相處，接受正常的教育，為一生的生存與發展做好能力上的準備。
因此，融合的真正目的是要立足現在，放眼未來，要為自閉症兒童未來融入社會所需要的生存能力為目標。隨班融合只是為了達到自閉症兒童社會功能康復的一種手段，其主要的目的是要幫助孩子：
學習自我管理（生活自理）
學習社交常規（行為常規）
學習適應集體生活（課堂、生活、戶外等）
學習建立朋友圈（社會交往）
未
完
待
續
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