怎麼養出一個聰明的孩子呢？不如先定個能到達的小目標——讓他在1歲前開口說話！

一直以來，我都特別羨慕那些能把話說地特別高明的人。他們的言語特別有魔力：娓娓道來就能把話說到人心去，在哪兒都是光芒四射，到哪兒也都吃得開。

老一輩的人總說：能說會道的孩子，未來都不會差。

這是經驗之談，但也是有科學依據的：在人的各種智力中，語言智力被列為第一種智力，是比音樂智力、邏輯數理智力、空間智力、身體運動智力、內省智力和人際智力都更為重要的能力。

那麼，怎麼養出一個聰明的孩子呢，不如先定個能到達的小目標——讓他在1歲前開口說話。

在很多方面，在1歲前，寶寶的發育是有它們自己的時間的，基本都遵循這樣的規律——三抬四翻六坐七滾八爬九扶立周會走。

但在開口說話這方面，卻不一定，我周邊的寶寶，有的9個月就開口說話了，但也有到28個月還一言不發的。

寶寶什麼時候開口說話，和遺傳有關係，也和後天教養有關係。怎麼做比較好？

一、堅信我們的寶寶能聽懂能學會，能聽懂能學會，能聽懂能學會。說三遍，因為這個很重要。

很多人誤以為小寶寶除了吃喝拉撒睡，其他都不懂，其實不然，1歲前的嬰兒是世界公民，他們擁有成人所沒有的天才語言能力，能區分所有語言和所有聲音，只要你有說，他們都有在聽，在學，這是人類的生存本能。

二、電子保姆（手機、電視等）再好，也比不上爸媽說幾句話。

美國華盛頓大學的帕特里夏·庫爾博士及其團隊曾進行一項著名的實驗，結果表明：通過音頻、視頻的方式讓孩子進行語言的學習，是沒有任何效果的，寶寶只能通過真實的人才能習得語言。

三、保證大量、持續的語言輸入。想要讓寶寶開口說話，得先讓他明白這個聲音是什麼樣的，它又代表著什麼。

需要大量的語言輸入刺激，大腦通過對接收到的信息進行解碼、編碼、儲存，然後才能實現輸出。

（1）在日常中儘可能事無巨細地描述，這是什麼，我們正在做什麼。我們生活中，目之所及處的所有一切，正在進行的所有動作，都是寶寶的語言教材。

比如瓜瓜剛出生那會兒，每次給瓜瓜穿衣服，我都會告訴他「媽媽現在要給你換漂亮衣服咯，2分鐘就好咯，好，你先躺下，好嘞，抬下左手哦，好，非常棒，現在要右手，ok，媽媽現在給你扣扣子，1個，2個，3個，4個，5個，大功告成，謝謝你配合我」

洗澡、餵奶、換紙尿褲，出門、坐車……我們做的每一件事，我都會很詳盡地告訴他，我們正在做什麼。

蘋果、香蕉、草莓、提子、燈、花、電視、書……我有注意到的所有物件，我也會一一指給他看。

1歲前的寶寶，對聲音的統計是很敏感的。他一邊專心聽我們說話，一邊會暗自進行統計，而他們吸收的語言統計數據，都在改變著他們的大腦，刺激聽覺區域及其與大腦其他區域的聯繫。而且，這同時也在構建他的認知體系、幫他建立對這個世界的熟悉感和安全感。

（2）堅持親子閱讀。我們日常口語中所用的辭彙量和語法是有限的，通過繪本閱讀可以彌補這個部分的缺失，大量的閱讀可以訓練出更高階的語言能力。而且，聆聽文字與感受被愛之間的聯繫，為以後長遠學習歷程奠定了最佳基礎。沒有一個認知科學家或者教育研究者可以設計出比這個更好的方案」。

當然，親子閱讀的好處絕不僅止於此。每一次閱讀都是對大腦的訓練，閱讀中遇到的新詞都會被大腦分析語義並保存在短期記憶中，塔夫茲大學兒童發展心理學部教授瑪麗安娜·沃爾夫（Maryanne Wolf）在《普魯斯特與烏賊》中說到：

5歲以下的兒童聽故事的頻率會影響到他們將來的閱讀能力。……語言貧乏家庭的兒童與來自語言豐富家庭的兒童相比，他們接觸到的辭彙量差距大約是3200萬。……在入學前已經聽過、用過數以千計的詞語，並能在大腦中理解、分類、記憶這些詞語意義的兒童，入學後一定會感到遊刃有餘，反之……入學後經常有挫敗感。

（3）可以除了名詞之外，有意傳授孩子一些表達情緒的辭彙。孩子愛哭鬧、愛說「不」，很多時候只是因為不懂表達，只能用這樣的方式表達不想要的東西。如果我們可以事先就教會孩子如何更好地表達自己的需求和情緒，就不用每次都連蒙帶猜地揣摩他的意圖，那可就太省事了。

每次在超市、餐廳、遊樂園等場所遇見那種小手一指，媽媽要是不能馬上意會並滿足他需求就大哭大鬧的孩子時，特別慶幸自己一直堅持這樣做。

四、強度適當的咀嚼訓練。

口腔是語音的製造場所，唇、舌、齒、齶等咬字器官的配合情況，將直接影響著聲音質量。而口腔運動能力是需要鍛煉的，咀嚼就是最基本的鍛煉方式。所以，要想寶寶吐字清晰，進行強度適當的咀嚼訓練這是很有必要的。

這項訓練可以從寶寶6個月可以添加輔食之後開始。

6-7個月，可以給寶寶喂米糊、果泥、蛋黃、菜湯等泥糊狀食物（類似酸奶的細稠度），給寶寶機會訓練口腔的動作。

8-9個月，讓寶寶進食半流質或半固體的食物，比如蛋羹、豆腐、粥等

10-12個月，就可以餵食軟麵條、蔬菜粥、肉粥、肉泥、蒸蛋等。

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