關於高校新聞傳播教育的討論

徵集

關於高校新聞傳播教育的討論很多，我們做一個徵集，各位小夥伴請問你們希望得到什麼樣的新聞傳播教育？

小涵:上了大學四年新聞傳播課程，回想起來所獲並不多。其實自己選的課還算是類型雜數量多，新聞類，傳播類，新媒體類，影視類，廣告公關等都有，但課程內容幾乎都是淺嘗輒止，按照書本內容告訴你這是什麼，比起非新聞專業的同學，我們多了解的可能就是相關名詞和新聞的談資。

有時會想為什麼新聞學的教育總會被人質疑，會出現這樣那樣的問題，可能是三方面的原因。首先，新聞傳播的學界和業界區分很大，這也容易導致新聞教育與現實脫軌，講授的內容對實踐沒有幫助，所以會有人說新聞門檻低，專業性不足。其次，新聞傳播飛速發展，新聞熱點層出不窮，傳播技術日新月異，而相關的教學難以跟上發展的步伐，甚至是被現實裹挾著走，很難發揮主觀能動性。最後，新聞傳播學與其他學科有很強的交融性，所以說它是站在十字路口的學科，新聞與不同專業結合可以有領域報道，傳播與不同技術結合可以有現實突破，所以新聞傳播更需要搭建全面的知識體系。

針對新聞傳播學科的特點，相關的改進方法其實也比較清楚。注重理論和實踐的結合，注重新聞傳播的最新研究發展，注重全方位的知識培養。知易行難，學科教育的改革不是一朝一夕的事情。但是有一點需要把握，以學生為根本，以學生的發展為指向，才能培養出優秀人才！

高翔:作為一名普通本科學校的新聞學生，四年來很少外出接觸真正的記者工作，多是教室學習里的書本理論，實踐內容太少，在入了這一行做實習的時候才感覺能夠用到的東西太少，和學校學習的完全不一樣，需要重頭開始。如果不是自己還會一些拍攝剪輯，感覺分分鐘要失業的節奏。還是希望學校能夠除了在理論學術方面以外，能夠和業界聯繫的更加緊密一些，可以帶學生去自己接觸不到的行業內部去了解他們的內容生產機制，運營狀況，以及其他的一些更加專業化的東西。

孟靜:我們想要更多的實踐機會。在讀新聞本科的時，大一大二的課程涉獵面很廣，除了新聞專業理論知識外，還有一些文學、哲學和邏輯學方面的課程。總之，就是在打基礎，打基礎，以及打基礎！大三大四的畫風突然改變，課程更偏向於實務方面，采寫編評輪番上陣。個人認為這樣的教學思路沒有錯誤，但是對於新聞學這樣一門實時變化的專業來說，傳統的教學方式已經顯然不適合了。

當你還在學習微博是怎樣的時候，微信不知不覺成為社交新寵，當你從書本上弄明白一家報社、一家電視台是如何運營時，這些單位的運作或許早已改變，當我們剛從學校畢業，才發現工作單位不想給你學習的時間並希望你即刻發稿。教育脫節的現象在新聞這個大類中體現的淋漓盡致。這時，最羨慕的就是學美術的同學，因為他們可以出去寫生，真正畫出自己眼中的世界，而不是去臨摹別人的東西。很希望學校可以也為新聞的同學們提供類似的機會，可以進入到社會媒體中去學習甚至去實踐，而不是僅僅局限於大四的實習期。

當前一些高校與新聞媒體聯合辦學，但也收效甚微，只換湯不換藥，歸根結底應該的在教育模式上。不改變傳統的新聞學教育模式，很難改變現如今尷尬的新聞學教育。

土豆:大家都在批評高校新傳教育的時候，我要特別感謝一下我的兩位恩師。楊老常說新聞是一門雜學，各領域的知識都要了解一點，他為我們新聞開設了政治學、國際關係、經濟學(英文原文)、新聞評論課程，讓學生自己選專題，研究高等教育，政治結構，民族關係等問題，每一個專題不讀個幾本專著是做不來的，做不好會覺得是件丟人的事情。我們的新聞評論也是自己挑選，然後和老師討論角度，磨鍊好幾天才能寫一篇。而且這個老師還帶領一批學生做報紙，做深度調查，奧巴馬大選時採訪過美國領事館，汶川地震的時候，兩個學生深入一線供稿。另一位恩師是石老師，率先開設新媒體課程，以自己的記者經驗和老總經驗，讓學生動手做方案，緊密和市場結合，每次上課都有一種向老總顯示方案新意，迎接市場檢驗的感覺，真的很感謝當時兩位老師的嚴格教導。

余萌萌:杜駿飛老師代表南大新傳歡迎大一新生時說過這麼一段話：「我們是這樣理解新聞傳播事業的：一個偉大的國家必然有洪亮的聲音傳達事實並且享譽四方；一個偉大的民族必然有挺拔的形象描述錦繡山河和展示國富民強。而新聞傳播事業就是這一重要任務的歷史承擔者，它溝通著國家與社會，貫穿著歷史與未來，連接著東方與西方……」

我對於新聞傳播教育的期待也是如此，具體說來包括以下兩點：

1. 首先，新聞傳播教育應注重培養學生審辯性的思維方式，也就是幫助學生擁有思辨性和批判性。中國的應試教育一直被詬病的地方即是缺少了這種思維的培養。所以，我期待在研究生階段能夠擁有獨立思考的空間。不盲從、不依附，試著思考後提出一些建設性、甚至是批判性的意見，希望這些意見能夠被傾聽和關注。

2. 擁有自由發展的空間。我們總說要去關懷，去理解，去認識，而如果不具備一定的能力，恐怕心餘力絀而鞭長莫及。當我無能為力、力有未逮之時，又從何而談情懷，以及詩意和遠方。所以，短暫而又珍貴的研究生階段，我不願被繁重的作業或強制安排的行政任務束縛，而期待能夠博覽群書，並深入實踐，培養人文關懷。

XiXi:我希望的新聞教育能學界和業界結合起來。能在新聞課堂上多講一些案例，讓我們能早點知道具體的新聞操作是什麼。另外，還希望新聞教育能與時俱進，新聞的學習和新技術的學習能結合起來。這樣，每個畢業生都能成為全媒體人才了。

宋昕月:就高校新聞傳播教育而言，個人經驗是本科教育質量優於研究生教育質量。從構成要素來說，老師、學生、教學內容、課外實踐、課後延伸、教學器材這些是主要內容。研究生教育的尷尬之處就是如何同本科階段教學內容做出區分，如何真正拔高研究生在本科學習之後的知識水平，研究這一點在於思考研究生教育的本質和目標，但個人覺得很多高校並沒有想清楚。理想中的研究生教育應該分兩種類型，實現馬克思所謂「人自由而全面的發展」，一種是實踐類型，喜歡實踐的學生有可以實踐的平台，重點是能學到真東西真內容。一種是學術類型，走學術之路的學生有能夠為他指路的老師，重點是老師有真學問真本事。歸根結底就是真吧，別整那些沒用的。

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