「老師，你們幼兒園教不教寫字？」

又到了幼兒園招生的時候，許多家長都來諮詢孩子入園的事情，老師們是不是又被問到這些問題了：

「老師，你們幼兒園教不教寫字？」

「不教寫字和算術，孩子上學會不會跟不上？」

「老師，你們英語什麼時候開始學？」

儘管幼兒園要求「去小學化」，但家長們都是望子成龍、望女成鳳，依舊希望孩子們能夠早早的學拼音、學寫字、學算術。面對這些來諮詢的家長，幼兒園老師還是要說：有些知識真的不宜過早讓孩子學！

案例一：

甜甜上中班的時候，媽媽得知鄰居家樂樂已經開始學拼寫了，擔心甜甜以後上了小學什麼都不會，心急之下就為甜甜請了個老師。剛開始甜甜還很有興趣，學的也很認真，但是沒過多久，隨著老師越教越多、越講越快，甜甜坐不住了，不僅對學拼音非常排斥，甚至在上課前大哭大鬧，甜甜媽現在不知如何是好……

分析：

在幼兒園階段，孩子在語言領域的目標主要是傾聽與表達、閱讀與書寫這兩方面。

我們之所以不會過早的教孩子拼寫，是擔心機械的練字會剝奪了孩子對語言的興趣，讓他們對學字產生抗拒心理。一味地的灌輸不如讓他們慢慢享受閱讀，培養長期良好的閱讀習慣。

而且孩子年齡較小，肌肉還沒有完全發育，過早的拿筆寫字可能會養成錯誤的書寫習慣，對孩子小小的手掌造成傷害。

案例二：

嘟嘟上大班的時候已經能算20以內的加減法，但是媽媽還是覺得嘟嘟學的太少了，回家後給他布置很多算術題，嘟嘟的自由活動時間被佔用，每天只能休息一小時，為此悶悶不樂。

分析：

幼兒園階段，孩子在數學領域的目標主要是感知生活中數學的趣味，理解數、量及數量關係。

數學和加減的意義對孩子來說是抽象的，他們還無法理解數量的意義。如果一味的機械學習、背誦加減法，只會讓孩子感覺枯燥，即便是上學後也會喪失興趣。或許剛開始會領先其他人，但到了三四年級學習了新知識，孩子很有可能會跟不上。

幼兒園真的不教「跟學習有關」的東西嗎？

錯了！

幼兒園會在上小學之前為孩子學寫字、學算術做好準備，讓孩子在小學後更快的進入學習狀態。

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「前書寫」活動

前書寫是指非正式的書寫活動，我們可以理解為幼兒用筆或者其他書寫代替物，通過感知、塗畫、塗寫、模擬運用文字或符號等形式，用圖形和文字向周圍的人傳遞信息、表達感情及構建前書寫經驗的遊戲和學習活動。它可以是幼兒自發自主的行為，也可以是成人加以指導的活動。

老師們會在區角活動中設計書寫區、利用沙盤、豆盤和顏料來鼓勵孩子嘗試書寫，這種類似於美術活動的形式不拘泥於紙和筆，避免了書寫「成人化」，更符合孩子的發展水平和發展規律。

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數學遊戲

4~7歲是孩子的數字敏感期，在這個時期老師們會利用一些數學遊戲幫助孩子認識數字，幫助孩子理解簡單的加減意義，讓孩子在趣味中進行數學學習，激發孩子的學習興趣。

數字對應遊戲

數字加減遊戲

給家長的建議

家長們若想進一步培養孩子的學習能力，可以從下面幾個方向入手，配合大班的幼小銜接進行。最重要的是讓孩子產生學習的興趣，遊戲化、情景化，更符合他們的年齡特點。

發展幼兒語言能力

1.多與孩子交流，鼓勵他們把在幼兒園一天發生的趣事組織成語言描述出來，認真傾聽並回應他們。

2.幫助孩子養成良好的閱讀習慣，陪孩子讀繪本、童謠、童話故事，可以試著引導孩子在閱讀後用自己的語言將故事複述出來。

3.和孩子練習看圖說話，鼓勵孩子根據畫幅來描述、編寫故事，培養孩子的想像力和語言組織表達能力。

4.在家裡鼓勵孩子用筆或手指在沙盤、肥皂沫上隨意塗寫，也可以讓他們練習將虛線連成實線。

5.在書寫姿勢正確的前提下，鼓勵孩子練習寫自己的名字，也可以幫助他們認識家人、朋友的名字。

培養幼兒數學思維能力

1.通過實物來幫助孩子認識數字之間的關係，如走在路上可以和孩子一起看一看門牌號，數一數台階。對於加減演算法的認識，也可以用實物操作來向孩子介紹。

2.幫助孩子把算術用在實際生活中去，培養孩子解決問題的能力。當孩子有了一定算術能力後，可以鼓勵他們去超市買東西，計算應該收找多少錢。

3.鼓勵孩子進行簡單的數學推理，培養孩子的思維邏輯能力。如：今天是周一，明天是周幾？這家的門牌號是3，下一家會是幾？

3~6歲孩子的學習需要尊重他們的年齡特點，機械化的灌輸並不符合他們這個年齡階段的發展規律，也就必然不會取得好的效果。給孩子最好的學習基礎是一份好的學習興趣，循序漸進，為孩子上小學做好充分的準備！

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