周五來了（一）給我班孩子的一封信（期末語文試卷分析

從今天起，小語周將有一個新的欄目——周五來了，「周五來了」，力求每個周五前都能有更新。從字面上看，是周五，一個星期到了周五，多數人是興奮或期待的，我們全家都不例外，尤其是小五，總是念念有詞，「周五過了，爸爸媽媽就不用上班了，就可以帶我去玩了噢」。五爸的希望，就是讀讀「周五來了」的文字，能安慰一下一周的勞累，這就是他為新欄目號此名的第一個原因。原因之二，就是想借這個欄目，鼓勵自己多多記錄學生的點滴，多多記錄小五成長的點滴，所以選用了我們母女名字的最後一個字，合起來就是周五。周五，你好！

給我班孩子的一封信

——七（下）期末語文試卷分析

孩子們：

假期快樂！

讓我猜猜你們在看信之前可能做什麼？是躺在自己的小床上，瘋狂地補覺，彌補這個星期為複習各科迎戰考試犧牲的睡眠嗎？還是正窩在家裡舒適的沙發上，拿著手機刷著微信？男孩子也有可能是和幾個同學在玩「王者榮耀」，繼續沉淪在遊戲的泥淖中。或是，正吃著美味早餐，發出「還是媽媽做得菜好吃」的感嘆？抑或是，在某個你能想到的舒適的地方，看著一本你期待已久但一直沒有時間好好去讀的書？等等。總之，你可能在做著你目前最想做的事。想像著這些，突然想到了龍應台寫給他兒子安德烈的一段話：

孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。

我想，這不僅是龍應台要求她兒子認真讀書的原因，也是你們的父母要求你們讀書的原因吧。也許，這也是每一位老師希望他（她）的學生認真讀書，不負青春的原因。

好，言歸正傳。你們肯定奇怪，鄭老師為什麼突然給你們寫這封信。寫這封信，主要是想和大家聊聊我們的期末考試，聊聊我們的期末試卷，但願同學們看了之後也能嘗試著總結一下自己這次期末考試的收穫，哪怕是失敗的教訓，從另外一個角度看，你也是有收穫的。

同學們，總體來講，這份試卷在部編教材「大閱讀」理念的指導下，是從語文本質出發，穩健中滲透方向性的引領。接下來，老師將從五個方面來談談這份試卷。

一、培養閱讀興趣，領略經典智慧

縱觀本卷，似乎是在引領你們感受「閱讀與成長」相融相生的關係。全卷以西湖的「神韻」開篇，立足杭城，著眼國際，串聯熱點，再到文學作品《內心，長一朵小野菊》和《駱駝祥子》經典片段節選，在有形與無形中滲透著名著。從選擇題2（找別字）中提到的《紅岩》，到選擇題4提到《海底兩萬里》，又一次提到《紅岩》，然後《哈利·波特與死亡聖器》，最後到阿西莫夫的《基地》，幾乎是把七下必讀與選讀書目都考了。當時無論語文老師怎麼威逼利誘也不看書的小朋友們似乎可以暗自慶幸了，還可以在心裡狠狠地罵一下你們小氣的語文老師，才3分呢，值得這麼逼我們嗎？小朋友們，你們高興得太早了，請看第一篇現代文閱讀，竟然是《駱駝祥子》節選，共16分。第一題就是「第四段中『剛一說出，他便想起昨夜的恐怖，心中忽然堵成了一團』中所說的『昨夜的恐怖』是指什麼？請用簡潔的語言概括。（4分）」。暗中蒙我的小朋友們，沒有真實又細膩的閱讀，這四分怎麼拿？再不要考完試了，才到語文老師這裡哀嚎「名著我一本都沒看啊！」孩子們，這份試卷已經在明示「以後的考試將要狠狠懲罰不閱讀的孩子」。

二、注重基礎積累，提升學習能力

整卷關注基礎知識的積累，關注學習能力的提升。第一題辨析字音，「亘」字是答案的區分點，很明顯考查的是你們對前後鼻音的區分。此題積累其實有方法，在平時積累中如果有意引導你們對相似字讀音進行積累（很可惜，這點老師做得欠缺），就會發現「亘」字旁讀前鼻音是一個比較特殊的現象，但多數你們可能會受「恆」字的影響，認為是後鼻音。又因為江浙一帶的普通話很明顯的特點就是前後鼻音不分，不分雖已約定俗成，但不能將事實的錯誤變成理直氣壯的正確，這也許就是在提醒，從明天開始我們要正視自己的錯誤，才能表現出更好的自己。這下，像我這樣操著一口蹩腳普通話的語文老師，得下苦工訓練了。我不僅是前後鼻音不分，還平翹舌不分，還記得在執教《帶上她的眼睛》的時候，讓你們批註「四si四」段，結果集體鬨笑，還很冤地喊，「老師，四si四段真找不到，只有四十四啊。」好吧，如果練不成，至少也要以自己的錯誤成就你們的正確。第2題辨析字形，著重考察同音異形字，也是要靠平時理解性的積累。

至於古詩默寫在穩健中也有創新，古詩默寫共8分。識記類默寫3分，理解類默寫3分，運用類默寫2分，能力逐漸提高，結合「中國詩詞大會」改良後的「飛花令」形式，讓你們在積累中體會樂趣，頗為難得。文學常識和綜合性學習的考查內容都是來源於教材，又高於教材。其中綜合性學習中的「對對聯」形式，就是來源於教材又高於教材，既考查你們對基礎的掌握，也要求你們適當積累一些對聯的常識。比如優秀對聯在音韻上一般是「仄起平收」，像「大腹能容容天下難容之事,慈顏常笑笑世間可笑之人」，「事」仄聲，「人」平聲；再有，對聯要求上下聯結構一致，詞性相對，基此兩點就能判斷出答案「青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣」。關於對聯的這個知識點我們花了一節課的時間複習，你做對了嗎？文言文部分考查實詞之意，即使是課外文言文，要求解釋的實詞也是來自課內，都非常基礎。這是真正的課內積累，課外運用，這和新教材倡導的「學法」「用法」十分吻合。

可見，這份試卷重教材，重基礎，在看似死板的考查內容中，融入一些創新的元素，增強答題時的儀式感，讓你們不厭倦，在不知不覺中又被滲透著學習的方法和策略。

三、關注閱讀策略，提升閱讀效率

七（下）名著《駱駝祥子》和《海底兩萬里》，書中推薦的閱讀方法是「圈點批註」和「快速閱讀」。在單元編排中每個單元承擔的閱讀方法也有區分，第一、二單元要求學習「精讀」，第三單元要求學生「熟讀精思」，第四單元重點學「略讀」，第五單元則強調「運用比較的方法閱讀」，第六單元則是「瀏覽」。本試卷幾乎融合了所有的閱讀方法，但有突出。比如，要求你們重點掌握並運用「圈點批註法」，「圈點批註法」要求運用一定的批註符號，如現代文第9題，有很多同學可能只有賞析，並沒有批註符號。還要掌握和運用「對比閱讀法」，如現代文第11題：要求「精讀」和「熟讀精思」的就是現代文第8題和第10題；其他閱讀方法則在名著選擇題中體現。看來，這份試卷不僅要求你們「閱讀」，還要孩子「會閱讀」。但是孩子們，「閱讀」和「會閱讀」，最終的目的不是迎合考試。詩人密爾·喀瑪·烏亭·瑪斯脫曾說：「坐著時，卻能馳騁於精神世界的大地上，此道理我得益於書本。」這也許是對同學們經常問我「為何閱讀」的最好回答。

四、關注孩子心靈，培養堅強品格

本卷注重你們的高階思維，尤其是對推理性思維和對比性思維的滲透和培養。在這樣一個信息紛至沓來的時代，做一個成熟而獨立的閱讀者非常重要。本卷嘗試引導你們對已有材料進行理性分析與判斷，基於實證的探究。

如現代文第11題：《駱駝祥子》和《創業史》兩部作品分別敘述了農民出身的祥子和梁生寶這兩個小人物的奮鬥史，但結局截然不同，祥子以失敗告終，而梁生寶取得了成功。請結合小說內容比較分析兩個人物在性格上的異同。這就要求你們對祥子的失敗和梁生寶的成功進行推理總結，比較分析，可能會得出梁生寶的成功，源於他勇於認清現實，積極認真學習，努力提高自己思想的境界和責任感，有著堅強和包容的品格。第二篇現代文《內心，長一朵小野菊》，「日子繁瑣，內心留一角，長滿小野菊。在秋風裡，散發著葯香」，更是在試圖陶冶你們的內心品格，像小野菊一樣，做個雅緻內斂，獨自風雅，獨自清歡，自由自在，純凈自然，不被世俗所污染，不懂得攀權附貴，保持嬰孩般最初的清澈的男子或女子。節選自《閱微草堂筆記》的古文片段，「聰明穎雋之士,或恃才兀傲,久而悖謬乖張,使人不敢嚮邇者,其勢可以乞食。或有文無德,久而穢跡惡聲,使人不屑齒錄者,其勢亦可以乞食。」貌似也在借紀曉嵐之口表現「小野菊」品格的珍貴。

五、珍惜你的「遇見」，拓展讀寫空間

寫作提供一段材料，按要求作文。

人生何處不遇見？小溪遇見大海，便有了遼闊與寬容；青松遇見高山，便有了偉岸與挺拔；長煙遇見落日，便有了蒼涼的凄美……蕭紅遇見魯迅，諄諄教誨縈繞心間；楊絳遇見老王，濃濃愧疚流瀉筆端；宗璞遇見紫藤蘿，生命的天空從此清澈透明。遇見，讓世界更美好，讓人生更精彩。

請以「遇見」為題，寫一篇600字至800字的文章。

初看這個材料，是否有很熟悉的感覺？熟悉就對了。董卿的「朗讀者」第一期的主題詞就是「遇見」。「朗讀者」正火的時候，很多人都在說，其每一期的主題都可以拿來讓學生寫作，董卿在每一期的開篇詞都可以融入學生的作文中，為此我們還看了幾期「朗讀者」的開篇詞，其中的主題如「遇見」，也當隨筆練過，說可以遇見人，遇見事，還可以遇見風景，相互遇見的主客體用你們的話說還可以「不是人」，甚至「沒有形」，所以「遇見」之於大多數的你們應該是熟悉的。在我們的小語周里，就有班級同學關於「遇見」的文章，胡雨萱「遇見諸暨五洩」，屠旻婧涵「遇見鼓浪嶼」，張永豪「遇見西溪」。還有的同學也有「遇見」，只是沒被登出。不管怎樣，他們都遇見了令人心動的美景，也將心動的這一刻記錄下來。但遺憾的是，對有些同學來講，熟悉的「遇見」，卻是「最熟悉的陌生人」，考完試聽同學說寫過相似主題的文章，一臉茫然，那是因為同學們沒有珍惜「遇見」的緣故啊。失去才珍惜，遇到才後悔當初的不珍惜，這是每個人的通病，正因為問題存在，我們才要敢於去面對問題，解決問題，然後遇見更好的自己。

孩子們，考試已成過去，後悔已毫無意義，但我們要在教訓中明白以後努力的方向，珍惜每一次與隨筆的「遇見」。同學們，這份試卷題目新穎，很多內容你可能似曾相識，但更多時候是似是而非，題干有很多陷阱，稍有不慎便無法理解出題者的真正意圖，也就回答不到題目的要求上，而且本卷題量偏多，用時可能不夠（以後老師一定要訓練同學們的做題速度），這些無疑都增大了本卷的難度值。但本卷在堅守語文核心價值的基礎上，倡導讓經典閱讀成為語文學習常態的理念是值得肯定的。

同學們，語文的外延就是生活，學習語文的秘訣就是閱讀，讓閱讀真正走進你們的生活吧。讓閱讀豐滿你們的心靈世界，引領你們在生活中遇見更好的自己。

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